《华南虎》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《华南虎》教学设计　　教学目标：　　1、有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。　　2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。　　3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。　　4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。　　教学重点：　　反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。　　教学难点：　　结合体验，理

2、解诗歌形象化的语言及其象征意义。　　课前准备：　　1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。　　2、准备录音带、录音机、微机或投影仪。　　课时安排：一课时　　教学设计：　　一、导入新课：　　1、出示图片：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。　　师：①看了图片后你有什么感受呢？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业

3、产业化、标准化进程　　②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？　　（学生自由发言后）师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。在丛林中，它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵；那么在囚牢中呢，他的灵魂是否依然高傲不羁？让我们从华南虎的世界中寻找答案吧。　　二、诗歌朗诵，整体感知　　（一）听读诗文　　1、师配乐诵读诗歌。　　学生在听的过程中初步感知诗文的内容，并感受诗中特有的意境、强烈浓郁的情感。诗人笔下的华南虎处境如何?学生自由回答，之后明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人

4、类的牢笼中，远离了山林。　　（二）初读诗文，整体感知：　　1、学生齐读诗文。　　2、学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。　　教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要读出感情，读出重音，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，对诗文也能有更深入的理解，从而得到美的享受和有益的人生启示。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外

5、地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　①诗歌诵读后，讨论：这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。　　诗句如：　　背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。　　梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。　　灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。　　小结：让我们用一句话总结出华南虎的性格：　　可用如下句式：华南虎是一只　　老虎　　（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）　　②对华南虎，“观众”和“我”持

6、什么态度?　　学生小组讨论，之后明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）　　3、学生自由朗读诗文，再次感受在态度冷漠、粗暴的众人面前，仍坚韧不屈，向往自由的华南虎形象。三、研读赏析，合作探究　　1、作者为什么要写这样一只被囚禁仍如此高傲、威武不屈、勇于抗争的华南虎形象呢？　　①简要介绍作者近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业

7、化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　②提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。　　（70年代特有的政治环境

8、和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。）　　2、理解象征：　　这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么　　①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？　　讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。　　“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。