称赞(课标本)6.

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1、称赞(课标本)6.　　学习目标：　　1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。　　3、善于发现别人的优点。　　学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。　　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。　　设计理念：　　1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。　　2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。　　3、寻求称赞与鲜花的相通点，让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。　　课前准备：头饰

2、、实物（苹果）、课件。　　课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。　　预设过程：　　一、欣赏称赞语，导入称赞。　　1、配乐欣赏称赞语。　　★你真棒！　　★你真能干！　　★你真会观察！　　★读得流利极了！　　★你的声音太好听了！　　★你的字写得非常漂亮！　　（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。　　（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也

3、送你一朵）　　（4）我们一起读一读。　　2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？　　二、欣赏故事，整体感受。　　1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。　　2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。　　3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？　　相机板书：　　刺猬小獾　　（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）　　三、朗读感悟，体会称赞。　　导：

4、小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？　　1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。　　2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？　　相机出示：　　●他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！　　●小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。　　3、朗读感悟第一句。　　出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！　　獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读　　故做惊喜状，真的吗？小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴）齐读。　　①他为什么这么高兴？　　再自由读读1

5、4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！　　②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？　　（用上虽然但是）说话。　　4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。　　5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）　　6、朗读感悟第二句。　　出示：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有

6、见过这么好的苹果。　　（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。　　（2）指导朗读。小獾怎么夸的？　　指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调从来（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）　　7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！　　出示：　　小刺猬称赞小獾。　　小獾称赞小刺猬。　　（你真会说话！送你

7、红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）　　四、　　1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）　　2、称赞有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读510自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。　　3、交流：　　●小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。12下一页[这篇文章来自..，]瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。　　●小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！　　4、自主朗读感悟两句话。　　（1）同桌互读欣

8、赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？　　（2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？　　①第一句：小刺猬的