简单分析“互联网+”环境下高职英语教学新模式

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1、简单分析“互联网+”环境下高职英语教学新模式随着互联X+时代的到来，互联X技术不仅成为现代生活、学习的重要工具，而且还在逐渐改变着我们传统的学习方式，推动了教育教学的改革。教育信息化也得到国家的高度重视,2007年教育部修订版的《大学英语课程教学要求》指出：应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和X络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。互联X+背景下的高职英语教学模式是基于X络学习的立体化教学模式，将多媒体、X络技术与实体教学结合的一种新型教学模式。它突破传统教学，激发学生学习英语的主

2、动性，促进学生个性化学习，提升学生信息素养及英语综合应用能力。　　1高职英语教学模式现状及问题　　近年来，高职教育迅猛发展，但部分高职院校英语教师缺乏，高职英语教学仍然是实行六七十人大班教学。英语教学需要进行大量的听、说、读、写的实践训练。由于教学任务重，课时少，部分老师就采用满堂灌的形式上课，学生的主体地位得不到体现。部分高职英语教师对学生采取的是讲授、支配、约束式的教学。在教学过程中，老师是课堂的主导者，学生是知识的被动接受者，很少有自主空间，主要表现为教师讲，学生听，学生忙于做笔记、学生是听课

3、者，课堂变成了讲堂，这种单向的信息传递滋长学生的惰性，泯灭学生对英语学习的热情和兴趣。传统的高职英语课堂中，教学的信息源比较单一，流向也过于单向，影响了学生信息交流及知识的构建。作为未来高级技术应用型人才的高职生，需要掌握一定的英语知识和英语技能。传统的知识传授教学模式已经不适应现代学校教育发展的需要了。高职英语教学模式改革势在必行。新时期，在大学英语课时减少的发展趋势下，大学英语改革应该突出计算机X络在外语课程中的支撑地位。　　2互联X+环境下构建慕课、微课、翻转课堂多元混合教学模式　　2.1基于

4、慕课的翻转课堂教学模式　　慕课即MOOC英文全称MassiveOpenOnlineCourses。该课程为学生提供了个性化的学习平台，实现全球优质教学资源共享。它有助于扩大教育和人才的国际化，有利于教师素质提升。慕课是X上提供全过程教学，传统的教室就在X络上，教学形式主要是以X络视频为主，并有专项练习和讲解，学生可以有针对性地自主学习。慕课学习方式互动化、学习时间碎片化、学习环境个性化，对英语教学产生了重要影响，它颠覆了传统的教学组织形式。　　翻转课堂(InvertedClassroom)是指重新调

5、整课堂内外的时间，学生在课外时间通过互联X使用优质的教育资源来自主学习，老师不占用课堂时间来讲授信息，课堂上其他时间留给学生思考、探究，汇报成果，将知识内化。它调换了传统学习过程中的知识传授和知识内化两个阶段，要求课前学生观看教学视频完成知识的传授，课堂上通过各种教学形式学生完成知识的内化。遇到问题，课堂上老师进行点拨指导，师生共同探讨。老师主要任务是引导学生去运用知识以及答疑解惑。　　慕课与翻转课堂有机结合，教师节省了课堂讲解的大量时间，成为课堂引导者和辅导者，学生成为课堂的主体。运用该教学模式要

6、注意以下几点：　　1)课前慕课资源的选择。英语教师根据学生英语水平、专业挑选适合优质的慕课资源，布置小组具体的自主学习任务和学习成果汇报(学习效果检查)。高职英语自主学习任务主要是两个方面：其一掌握课文中生词的正确发音，学生能够正确地朗读课文，小组长把小组成员朗读课文音频发给老师。其二学生了解课文的大意及知识点。在自主学习阶段，学生通过反复听读、_____收看慕课视频提升听说能力，加强对课文的理解，完成语言输入。英语基础弱的学生可以充分利用课余时间进行查漏补缺，激发学习英语的信心。　　2)课上小组讨

7、论、汇报学习成果以巩固内化知识。学生语言输出主要表现为课堂上小组自主学习成果展示。课文朗读成果汇报，老师随机播放几组学生朗读课文音频以及优秀学生音频，让全班同学评价，找出优缺点。学生对课文理解的成果汇报形式可以多样化，如口头汇报、抢答问题、角色扮演对话等。老师随机抽取小组成员，要求学生用英语描述文章主要内容以及自己的观点。课堂中老师设计阅读理解题目，如判断对错、回答问题、填空等形式要求学生抢答。通过题目来了解学生课外自主学的效果，并做相关评价。学生还可用角色扮演对话方式展示学习成果。例如学习课文Ho

8、ucheadiscount?price.Itsthebestprice.Youcantgetitanycheaper.Loorethanone,eadiscount?Now,weoffer10%discount,andontopofthatyouwillgetabeautifulphonecoverasagift......老师再设置情节，要求同学们角色扮演，可以购买衣服、鞋子、围巾、学习用品等等。此时的教室就是一个卖场，学生们进行讨价还价的对话练习。通过合作探究学习