《千米的认识》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程5.1.2《千米的认识》教学设计　　教学内容：义务教育课程标准数学第五册P、45——P、47　　教学目标：　　1、学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。　　2。运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力　　3、初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。　　4、感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心

2、。　　教学重点、难点：感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。　　教学过程：　　一、谈话交流、引出千米：　　1、同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米）　　你能用手势表示1米大约有多长吗？　　2、同学们走1米大约是几步呢？　　请看录象：　　（一个小朋友测量，一个小朋友走。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准

3、化进程　　提问：再想想，走100米，大约是几步呢？（200步）　　照这样计算，走1000米是多少步呢？　　3、谈话：我们老学校的跑道一圈是200米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，（1000米）　　1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。　　二、联系生活，建立表象　　1、千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米）　　它还有一个名字叫“公里”，可以用符号“km“来表示（贴出km）　　今天，我们就来认识它（出示课题：千米的认识）

4、　　2、谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？　　大家请看：（出示4张图片）　　从这些图片中，你知道了什么？　　请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。　　谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。　　3、看来大家对千米已经有所了解，那你们还想了解千米的哪些知识呢？　　学生说一说。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4、提问：1千米究竟有多长呢？我们先来

5、看看100米的跑道有多长？（录象：学校中100米的跑道）100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？　　10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？　　我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢?　　同学们!新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是1千米？　　播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好！现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？　　5、如果从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。　　到底谁的意见

6、比较准确呢？假如让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。　　同学们想出了这么多好办法，课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下，好吗？　　三、加深千米和米之间的联系：　　1、现在，我们一起来看这幅图，这是小明的家，请你们帮小明找找看，从小明家到哪里正好是1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。　　想想做做1近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　

7、从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来。　　再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？　　2、你们看，小华在干什么呀？　　他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？　　是多少千米呢？　　你是怎么想的？　　（1000米=1千米，XX米里有2个1000米，就是2千米）　　3、其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。请看：　　想想做做3　　说说怎样想的。　　四、系统小结：　　同学们！今天我们一起认识了千米，到现在为止你们一共认识了几个长度单位