语文教案－题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣　　本人是一名即将毕业的师范生。在本学期初有上学期的实习学校找到我请我帮他们去培训NOIP（全国信息技术奥林匹克竞赛）培训班。小学组培训的是QB（Qbasic），参加学习的（3～5年级）学生，他们对QB都一无所知，同时思维也有所差异。学校通知我去上课时离竞赛只有一个多月，我每天下午利用一个小时去辅导他们。一开始的第一节课有29名学生，以后就逐渐减少，结果一个月下来只十五名学生。最后只好这十五名学生加参竞赛，结果让我惊喜的发现

2、去参加比赛的有一名获得省三等奖，六名获得市二、三等奖。　　程序设计一直都是大家学习的重点和难点之一，QB语言本身枯燥难懂，何况面对的又是小学生呢？如何解决好这个问题，结合对本人对NOIP的培训实践有以下几点思考:近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣　　本人是一名即将毕业的师范生。在本学期初有上学期的实习学校找

3、到我请我帮他们去培训NOIP（全国信息技术奥林匹克竞赛）培训班。小学组培训的是QB（Qbasic），参加学习的（3～5年级）学生，他们对QB都一无所知，同时思维也有所差异。学校通知我去上课时离竞赛只有一个多月，我每天下午利用一个小时去辅导他们。一开始的第一节课有29名学生，以后就逐渐减少，结果一个月下来只十五名学生。最后只好这十五名学生加参竞赛，结果让我惊喜的发现去参加比赛的有一名获得省三等奖，六名获得市二、三等奖。　　程序设计一直都是大家学习的重点和难点之一，QB语言本身枯燥难懂，何况面对的又是小学生呢？如何解决好这个问题，结合对本人对NOIP的培训实践有以下几点思考:近年来，

4、该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣　　本人是一名即将毕业的师范生。在本学期初有上学期的实习学校找到我请我帮他们去培训NOIP（全国信息技术奥林匹克竞赛）培训班。小学组培训的是QB（Qbasic），参加学习的（3～5年级）学生，他们对QB都一无所知，同时思维也有所差异。学校通知我去上课时离竞赛只有一个多月，我每天下午

5、利用一个小时去辅导他们。一开始的第一节课有29名学生，以后就逐渐减少，结果一个月下来只十五名学生。最后只好这十五名学生加参竞赛，结果让我惊喜的发现去参加比赛的有一名获得省三等奖，六名获得市二、三等奖。　　程序设计一直都是大家学习的重点和难点之一，QB语言本身枯燥难懂，何况面对的又是小学生呢？如何解决好这个问题，结合对本人对NOIP的培训实践有以下几点思考:近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经

6、济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　一、激发兴趣，增强求知欲。　　在培训中我发现，由于他们年龄比较小有很多程序设计所需的数学知识没学，如果学习没有兴趣，会导致他们慢慢对程序失去兴趣，最终退出学习；我还发现，大部分学生可能对程序设计语言不关心，但当把他们大脑中的兴奋激活时，往往会对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而主动学习程序设计语言，并亲自在编程中验证问题，还会千方百计地想办法查寻资料，扩大知识面。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。每个学生都有自己独特的个性、兴趣。尊重他们的个性，挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，使兴趣发展为能力，是我们教育工作者的使命。在实际教学中，发现学生

7、很容易失去对计算机学习兴趣，往往是因为他们一遇到错折，就产生厌学、怕学的情绪，从而失去学习的信心，连学习的打字、Qbsic语言设计等这些知识是小学生学习计算机最基本、最简单的知识都不愿学。面对怕困难、失信心的局面，我除了耐心做好思想教育和加强个别辅导外，在教学过程中有意识地使他们获得更多的成功感，从而增强他们学习的信心，提高学习兴趣。如这次获奖的小朋友们他们下次一定会主动的积极的参加QB的学习。如在QB程序设计教学FOR循环语句中，用CAI演示如下程序：　　LETSUM=0　　F