六下语文第三单元基于.课程标准的教学设计

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1、WORD格式可编辑10《十六年前的回忆》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三组主题：深深的怀念课时：共2课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推

2、想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。4.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是

3、对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解,但是本课内容离我们的生活太远，学生有很多内容不太理解，所以学习本文时通过搜集资料、多媒体展示并适当展开小组讨论交流，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。　1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大

4、，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于阅读课文讲述的内容及蕴含的思想感情与学生的生活实际较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。因此教师在教学中应鼓励学生根据自己的理解提出不懂得问题，并分组讨论，然后全班交流，以加深对课文内容的理解和感受。3.基于口语交际六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。4.基于习作专业技术资料分享WORD格式可编辑六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解

5、和感受写下来，有一定的速度。但是本课写作背景离学生较远，个别学生语言表达不够准确、完整。学习目标1．正确读写“书籍、含糊、粗暴、魔鬼”等词语。2．有感情地朗读课文，总结主要内容。　　3．说出课文在表达方法方面的特点。评价任务1.课堂指名读、齐读、书写、听写本课生字词。2.指名、分角色读课文。3.说出前后照应、首尾连贯的好处。4、填空补白：主要内容。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教

6、师活动环节一创设情境导入新课活动一（5分钟）介绍写作背景和李大钊通过介绍，学生了解本课写作背景和李大钊。导入新课板书课题正确认读14个生字，正确读写“书籍、含糊、粗暴、魔鬼”等词语。有感情的朗读课文，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。环节二初读课文理解字词（6分钟）活动一（3分钟）1.学生自由朗读课文，边读书边圈画生字词，利用工具书读准字音。小组交流识记。2.认读PPT出示的生字词。活动二（3分钟）1.听写生字词，同桌互改订正错字。（完成目标一）1.通过指名读，齐读能读

7、准生字字音。2.通过听写生词和同桌互改能正确书写。（评价目标一）评价标准：能够读准字音，90%的学生能够正确书写。指导易错字。环节三品读课文交流感悟(14分钟)活动一1.默读课文，想想作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？。2.自由读课文，重点读读描写李大钊的语句，画出你最感动的句子，在旁边做批注，然后和同学们交流体会。3.全班交流。（完成目标二）1.通过默读、小组交流、全班交流等方法让学生理清写作顺序和课文结构。2.通过默读、品读感悟、小组交流、勾画重点词句等方法让学生感悟李大钊的高尚品格。

8、（评价目标二）评价标准：能够找出重点句子，感悟李大钊的人物形象。指导朗读引导感悟专业技术资料分享WORD格式可编辑通过品读感悟、小组交流、勾画句子等方法体会前后照应、首尾连贯的好处环节四（9分钟）品读语句体会写法活动一（3分钟）1.找出第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你有什么发现？2.这样的句子还有很多，请在课文中画出有关句子，然后小组交流。活动二读读这些句子，想一想有什么好处？通过品读感