对八年级学生daily report的引导和评价

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1、对八年级学生DailyReport的引导和评价八年级学生已初步明晰了学习目标，逐步认识到自己的不足，渴求能改变自己，提高自己，树立良好的自我形象，为冲刺人生的第一个转折点（中考）打下基础！因此在这个阶段对学生加以合适的引导和充分的表达和展示对他们的成长是很有裨益的！二、DailyReport的形式多样性和引导的多维化DailyReport形式可以多种多样，学生能够考虑的内容也相当广泛，作为老师要引导学生拓展DailyReport的内容（包括广度和深度）。经过七年级一年的积累，学生们到了八年级已有了一定的语言基础，而且他们对事物有了自己的见解和判断，老师就可以引导学生合适

2、表达观点。针对这个年龄段的学生，我将新闻热点作为DailyReport的内容。如今年日本福岛发生大地震后，我就要求学生回家后通过电视、网络、报纸等方式收集有关信息。学生不仅描述了地震发生的地区、情景、伤亡情况，而且还描述了救援行动的开展和中国人民对灾区的援助等。DailyReport也可以和所学课文紧密结合，在学习有关Charities的课文前，我就安排学生通过网络来了解中外的慈善机构，如希望工程、红十字会、联合国儿童基金会、绿色中国组织等等。这些慈善机构在帮助贫穷弱小方面以及为保护我们的生存环境所做的贡献激发了学生的情感。DailyReport可根据话题、学生特点、班

3、级特点等采取自由谈话式、话题演讲、课本剧表演、诗歌朗诵、人物介绍、幽默故事、学习方法介绍等多种形式。为了使话题多样化，老师完全可以发动学生的力量。本学年每学期开始的时候我都开展“话题招标”，通过招标学生都愿意把自己的好东西和大家分享。学生推荐的话题如：环游世界、百味人生、今日世界和校园内外等等，孩子们每天都有新话题，每天都有新知识，从而保持了学习的热情。对DailyReport进行有效的引导（1）引导学生通过DailyReport进行自我反思、自我定位和自我规划首先，老师要引导学生根据自己的学习现状来着手DailyReport。DailyReport的内容不仅是对周围环

4、境的观察和汇报，也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受或是学生对某门学科的看法或学习感受。如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象或选择题，是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分；但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心思想。这样，通过对DailyReport的准备和进行，可以帮助和督促学生进行自我观察、自我反思、自我总结和分析，从而达到一种自我定位。老师也可以从学生的DailyReport中了解他们的学习特点和学习中遇到的困

5、难，以便更好地因材施教。其次，老师应更重视对DailyReport的过程指导。俗语“冰冻三尺，非一日之寒”。在实际操作中，学生有时会觉得没什么可说，这可能是因为他们缺乏学习的意识，对生活的观察不够细致，或者缺乏对学习进行反思的习惯和能力。对此。在DailyReport的有些阶段，老师要指导学生如何准备，如：选材、资料查阅等。特别对学习有困难的学生要进行学法和知识等多方面的指导，及时解决他们遇到的问题，多鼓励他们，使他们树立学习的信心，从而想做事也能够做到，感受到收获的快乐，产生学习的动力。另外，要指导学生之间的协作互助学习与交流。（2）引导学生通过DailyReport

6、交流情感，激发学生学习兴趣我们知道影响外语学习的情感因素主要有：动机、自信和焦虑。有些学生通过开始阶段的自我定位发现自己的英语水平很差，因而很苦恼；有些学生决心努力学好英语，但在学习过程中遇到困难便产生畏难情绪而裹足不前；有些学生因某次考试失败或对与他人交流抱有恐惧感，而担心他人会对自己作出负面评价，因而产生焦虑情绪”自信心受挫，从而导致学习动机降低，给学习带来负面影响。而兴趣是学习的内动力中最现实、最活跃的成分。DailyReport一般采取按座次轮流值日法，时间3—5分钟，形式不限，能使每个学生运用英语表现自我，有施展“才华”的机会。在开展过程中根据以老师为主导、学

7、生为主体、训练为主线的教学原则，把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。由“独角戏”变为多角色共同活动，寓教于乐，营造出一种良好的师生教学氛围。交流情感，激发学生学习兴趣。三、合理地评价，培养学生调整策略，促使学生全面发展1.评价需要多维度对学生“DailyReport”的终结评价应考虑多维度，可以从语音语调、精彩表达、声情并茂、声音洪亮、题材新颖等不同维度给学生以合适评价。由于学生的DailyReport报告的内容都是学生自己和小组组织准备的，所以，尽管还存在着这样或那样的不足之处，也都是学生个人或小组活动的结果，是学生思维的成果。老师