关于如何做好数学课堂的衔接

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1、关于如何做好数学课堂的衔接导读：如何做好数学课堂的衔接是一篇关于函数和学生的论文编辑格式，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。【摘　要】高中与初中数学知识密度的不，初中数学知识点较少，高中课堂容量大，高初中对学生思维能力要求上的变化，使相当一部分学生产生对教学内容和方法上的不适应，认为高中数学比初中数学上得快，高中学习数学困难或时间不够.一学期结束开始出现滑坡，产生了两极分化，尤其是一些女生，学习数学存较大的障碍，成绩下滑.升上高中后，不能适应新的学习方法、新的教学方法，感觉很吃力，而学习成绩下降，甚至

2、严重影响了学习自信心和学习兴趣.尤其是新课标实行后，表现得更加突出.相当一部分学生进入数学学习的困难期，数学成绩出现严重的滑坡现象，甚至过去的尖子生能变为学习后进生.造成这一后果原，主要是初中和高中的数学的学习存较大的差异，造成的.【关键词】高中数学教学衔接教学中我们该何做初中和高中知识的衔接呢?一、把握教学内容及教材编排的整体性新课程标准中初中内容倾向于基础性和普及性，主要是让全体学生学习人人都需要的数学知识，而高中内容则注重发展性及研究性，以提高学生的实践与创新能力，但数学知识本身的内联系决定了教材内容的选定与编排要相互衔接

3、，螺旋式上升，知识中间缺少某一环对后面的学习都有很大影响.1。适度提高初中后期内容的理论性.初中教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，学生掌握得也比较.但初三阶段增强教材内容叙述的严谨性、规范性，适度体现数学知识的抽象思维和空间想象特点.2。增加过渡性教材教学，使初高中知识系列化、系统化.二次函数是高初中数学的一个重要内容，仅凭初中的教学要求高中显然是不够的，建议高一一元二次不等式的解法后，增加四个二次间的关系一节，以系统阐述一元二次方程、二次三项式、二次函数、一元二次不等式的内联系，以及这种联系的

4、运用.函数的单调性后，增加部分抛物线的问题一节，把函数概念从初中到高中螺旋上升落到实处.二、把握数学思维方法教学的整体性新课程标准中把数学思想方法提到一个很高的地位，现实中随着计算机的广泛使用，数学思想方法个领域的用处日益突出.以不论初中、高中步强调数学思想方法教学是必要的：1。由于初中学生思维偏向于形象思维和机械记忆.此要注意提高学生的意义识记能力，帮助学生掌握意义识记的方法，教师应平时结合分类讨论思想、函数对应思想的训练题，加强对学生思维的灵活性，提高有意义记忆和数学思维意识与能力的培养.而高一教学通过设计出一些起点低、坡度

5、、密度强的课堂结构，有意识地分散难点：向抽象思维、逻辑思维、立体思维衔接，使他们注意特殊和一般、归纳和演绎、理论和实践的关系.2。突出数形结合.由于初高中数学首先由函数相接，函数图象对于研究函数的性质起到很本篇原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">函数和学生论文编辑格式逐步渗透这种教学思想.1。高中与初中的教学方法有相处，均以讲解法为主.但初中教学要力克服保姆式的教学，改变事无巨细地讲解知识，总结题型，归纳方法方式，提高教学知识的系统性与X络化.高一应

6、承接初中教学对解题方法虽有总结归纳，增加练习课次数和题量训练量，先让学生掌握通性通法，使刚入学的学生度过适应期.2。不论初高中，教师应有意识地从讲述法向其他教学法衔接，引导学生怎样学数学语言、阅读数学课本，何掌握数学概念、用活数学公式、以及怎样掌握数学解题基本技巧等，都需要教师学法指导的过程中不断渗透给学生.例概念学习中，以通过对重要的字词添加记号对易混淆的概念对比学习对公式、定理字母的含义、适用范围、特例作补充说明等来帮助学习，这些学习方法必须教师的指导和帮助下，由学生亲身实践后，能成为学生自身的学习方法和习惯.通过种不的教学

7、方法使学生逐步体会到只有提高自的学习能力，能应付高中的学习.四、把握学法指导的整体性新数学课程标准中首次明确教学的目标不仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶.对学生学习态度最新函数函授论文写作技巧分享播放次数：2605评论人数：1162、情感的培养则重体现学法指导上：高中的学法指导，则应注重理论性.由于学习密度和作业量猛增，简单的死记硬背的方法和被动的学习态度都会使刚进入高中的学生出现僵局，必须使学生意识到调整自的学习方法的必要性与紧迫性.例，让学生了解了艾宾浩斯揭示的遗忘

8、先快后慢的规律，会理解学习新知识过后为什特别强调及时复习：了解了分散学习的效果优于集中学习的效果的规律，会理解学习的过程中为什提倡分散学习与记忆了解了先后两种相似材料的学习易于相互干扰的规律.总，高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期.只要学生学习过程中转变观念