高中化学有效教学方法初探

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1、高中化学有效教学方法初探　　【摘要】在化学课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性,培养学生的思维能力，是提高化学课堂教学有效性的有效手段，可以通过采用设计趣味实验引入新课、介绍化学研究的新成就、演示实验和学生分组实验和引入多媒体技术的手段来实现目标。　　【关键词】有效教学化学实验　　　　如何提高课堂的教学效率，如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的注意力，努力提高课堂教学质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。通过教学实践，我对于提高化学学科的课堂教学效率有了一些心得和体会，在本文做一些简单的介绍。　　一、设置合理而有趣的实验导入新

2、课，设计合理的问题，激发学生的求知欲　　化学是一门以实验为基础的学科，实验在教学中占有十分突出的地位，各种现象纷呈的实验也是化学的乐趣所在。因此，激发学生学习化学的兴趣的第一方法是实验。5　　例如我们在讲到过氧化钠的性质的时候，如果单纯从课本出发，其实要学习的知识点很明显，就是过氧化钠和二氧化碳、水的反应事实，反应原理再分析反应方程式，最多再加上标出电子转移，这样讲的话会让学生觉得很枯燥，没有想深入了解的欲望。因此，我们可以用趣味实验来引入：蒸发皿中放上一薄层脱脂棉，平铺上少量过氧化钠粉末,用细长的玻璃管向过氧化钠粉末缓缓吹气。学生在看到脱脂棉燃烧的时候，会很好奇：老师好厉害啊，难道老师有特异

3、功能？接着的实验可以让学生上讲台做，同样蒸发皿中放上一薄层脱脂棉，平铺上少量过氧化钠粉末,用胶头滴管向过氧化钠粉末上滴几滴水，脱脂棉也燃烧起来，学生的兴趣一下子就提起来了，这时候教师再讲解过氧化钠的两点性质即与水和二氧化碳反应，学生就很想知道其中的道理了，听课时更认真了。　　二、适当介绍化学科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪　　《普通高中化学课程标准（实验）》中指出："课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。"所以教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活

4、经验和已有知识出发，结合化学科学研究的新成就，体验化学的无穷魅力。　　例如，随着化学理论的发展，化学的分支学科越来越多，可分为无机化学、有机化学、分析化学和物理化学。还陆续派生出了生物化学、环境化学、农业化学、石油化学、海洋化学、地质化学、核化学、药物化学、药物合成化学、材料化学等。通过这些知识，学生知道了化学学科中理论与实验的紧密关系。　　5三、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。化学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了

5、学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。在实验过程中，我们化学教师可以根据情况对实验进行适当的改进。　　例如，讲到钠在空气中燃烧实验时，根据高中《化学》将钠在空气中燃烧制取过氧化钠时，往往是得不到过氧化钠的。此实验失败的原因主要在于当加热到钠熔化并有大量火星出现时没有及时撤离酒精灯，还在继续加热。另外，该实验的温度也不好控制，且在实验中，因煤油燃烧后留下的黑色物质较多，使得学生较难观察到钠的燃烧产物过氧化钠的颜色。为了让学生能够清晰地看到产物过氧化钠的黄色，就必须进行适当的改进，具体步骤如下：　　①用镊子从煤油瓶中取出一块金属钠，用滤纸仔细地吸干钠块表面的煤油，再用小刀切下绿豆粒大小

6、一块，放在石棉网上；　　②取一个冷而干燥的小烧杯备用；　　③迅速加热放在石棉网上的钠，当加热到有大量火星出现时，立即撤离酒精灯，并迅速用冷而干燥的小烧杯罩住燃烧的钠。　　改进后实验现象及结论：钠燃烧完毕后将生成小颗粒状的、淡黄色的过氧化钠，且在烧杯内壁上也会有淡黄色的过氧化钠粉末生成。本操作解决了该实验温度不易控制的缺点，即使温度控制不好，也可以在烧杯内壁上看到实验生成的淡黄色的过氧化钠粉末，便于学生观察实验。　　四、充分利用多媒体教学，丰富学生的知识的深度和广度5　　多媒体计算机进入课堂之所以显示了巨大的魅力，是由于它能够实现视频、音频的结合,通过千变万化的画面,给学生大脑皮层以大信息量的"

7、刺激─反应─强化"，达到常规教学所难以达到的效果。　　1.投影演示实验以强化观察到的实验效果。化学是一门以实验为基础的学科，教材中安排了很多演示实验，但由于现在的班容量一般比较大，不可能所有的学生都能够清楚地观察到所演示的现象，尤其是后排的同学，这个时候，可用实物投影仪将所演示的实验进行投影，如：钠与水的反应，将其放在实物投影仪下，能清楚地看到反应的多种现象，还可以通过投影，来观察分析钠和硫酸铜反