以“实践·艺术”为导向的环境艺术设计教学体系研究

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1、以“实践•艺术”为导向的环境艺术设计教学体系研宄实践性和艺术性是环境艺术设计专业的最基本的特点，也是环境艺术设计最基本的要求，更是目前环境艺术设计专业教学中需要迫切解决的问题。本文主要从技术实践、项目实践、职业实践三个方面出发，来探讨和分析构建以“实践?艺术”为导向的环境艺术设计教学体系，希望对大家的教学有所帮助。作为21世纪经济社会发展最大的动力就是创新与创意，面对如今世界全球一体化浪潮的席卷而来，国内环境艺术设计专业人才如何能够参与国际竞争。上海2010年世博会的圆满完成，让人们对城市环境、经济文化的发展以及科学技术的创新等等都有了极大的转变和改变。反映在环境艺术设计教育层面，就要

2、改变以往固有的理念与认识，顺应社会发展形势，拓展环境艺术艺术设计教育的功能与视野。环境艺术设计是一门十分注重艺术和技术相结合的学科，需要掌握相关方面的技术并达到一定水平，这是学生以后从事相关的职业和专业所必备的专业素质。大多数学生在进入该专业学习之前没有相关的经验，需要不断的练习和打磨来得到技术。因此，应该保证学生在技能方面的学习和训练，并适时的增加练习量，使学生掌握相关的技术和技能，为后续的学习打下坚实的基础。下面，笔者将首先从技术技能方面来探讨。构建以技能为核心的实践教学体系1.强调系统性和整合性以理论认知为基础、以设计实践为途径，加强各个课程之间的贯通和融合，来达到课程教学体系的

3、系统性和整合性，有效达到实践性教学的目的。环境艺术设计专业是一门具有很强的逻辑性，且需要各个学科交叉和综合来进行学习的学科。并且，环境艺术设计专业的基础性很强，一门课程往往是另一门课程的先导，另一门课程也往往是另一门课程的深化。许多课程之间都有这种相互依托和因果关系，因此在课程设置中要把握好这种关系。我们应该努力让学生在这四年当中树立完整的专业理念，而这种理念形成就需要教师在进行课程设计时注重由浅入深、由表及里、由理论到实践、课内外结合进行分层次、分阶段循序渐进的教学过程，从而形成逻辑严谨、结构合理的系统化、完整性的教学体系。2.保证实践的连贯性实训需要有足够的课时来展开和深入，从而保

4、证实训时段的连贯性和延续性，从而使得实践性教学可以持续的展开。首先就要在课时量上有所加强。技能训练的课时应该不低于60-70课时，专业课方面的课时应该适当的减少；其次，公共课程的较少，学生的业余时间比较充裕，同时经过学习，学生又具备的自主学习研宄的能力，可以利用课外的时间进行专业的训练和作品设计实施序列教学，提升学生综合素质艺术性是环境艺术设计专业的重要特点，也是衡量作品水平高低的重要尺度，所以艺术性直接关系到学生艺术设计作品的水平，而艺术修养决定了艺术设计作品的水平的高低。1.注重对学生艺术造型能力的培养绘画本身是一门兼具技术性和学生性的学科。手绘是目前以及以后艺术作品展现其艺术性的

5、重要手段。教师应该鼓励学生通过色彩写生、建筑速写等实践形式来提高学生的艺术表现力，提高学生对建筑物的理解能力，这要比单纯的讲解和教师的课堂传授要深刻的多。2.开展多种形式的艺术实践活动首先应该鼓励学生或者带领学生到能够反映我国环境艺术特色的地区去学习、考察和研宄。学生只有充分的了解了我国各个历史时期、各个地区的不同的环境艺术设计的特点，才能够融会贯通，才能够形成符合中国人民欣赏习惯的艺术设计理念，并成为日后艺术设计创新的源泉。其次要鼓励学生到当代优秀的艺术设计作品的地区进行教学实践。例如，北京、上海、深圳等中国的一线城市。在这些城市中汇聚了来自世界各地的优秀的艺术设计作品。学生们通过观

6、察、学习实践可以开拓自己的思维、受到先锋作品的启发，更好的进行艺术设计。1.多渠道开拓视野教师可以借助多媒体等渠道，开阔学生的视野、提高艺术修养。当前高校环境艺术设计专业的3DMAX课程教学，主要重点是传授室内空间设计表现方面，而对于公共空间类型方面比较少接触。教师可以视课堂进展情况，鼓励学生大胆创新敢于想象设计自己个性化的作品，也可以尽量多的创造一些公共场景让学生课下练习，帮助学生在巩固己学知识的基础上进一步提高软件综合运用能力，多渠道的引导和拓展学生的视野和创造思路.实现由课堂到社会的角色转换1.进行模拟练习这项教学内容，需要在老师的带领下进行。教师可以为学生提供多种渠道来了解市场

7、的走向，并对现状进行总结和归纳。例如，对装饰材料、人才市场、建筑材料、家具市场进行调研，了解市场运行的特点、行业的发展状况、分析未来的发展趋势，并对所搜集的内容进行归纳和总结。2.进行实习因为刚入专业的学生基本都是缺少对专业知识的理解和没有实践能力，高校可以鼓励学生们在掌握一定理论知识基础后敢于走出去，鼓励学生可以寻找机会与一些企业合作，进行艺术设计；增强提升学生对理论知识转化为具体实践的能力，在毕业之后，到相关企业进行实习，可以提高学生对于艺