双向五环教学模式100问

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1、主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式100问目录模式理论层面上的问题一、主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式的问题与解答1、为什么说“主体多元双向五环教学基本模式”具有殷都特色？…………………………12、“主体多元双向五环教学基本模式”是在什么背景下提出的？…………………………23、“主体多元双向五环教学基本模式”的理论依据是什么？………………………………34、“主体多元双向五环”相互之间是什么关系？……………………………………………35、“主体多元双向五环教学基本模式”的主体性体现在哪些方面？………………………4模式操作层面上的问题二、“双向五环”每一环的问题与解答（一）“

2、学生预习·教师导学”环节的问题与解答……………………………………………56、“导学案”应包括哪些内容？我们编制时需要统一模式吗？……………………………57、导学案中的知识链接都包括什么？………………………………………………………58、编制导学案中的“达标测评”时应注意什么？可以用课本上的题目吗？……………69、编制“导学案”时应注意什么？…………………………………………………………610、导学案的问题设置怎么样能启发学生的思维？…………………………………………611、学案编制时需要做哪些准备工作？………………………………………………………712、我们使用的导学案是怎样生成的？…………

3、……………………………………………713、学生刚刚接触这样的课，预习时是不是要给他们提些要求？如果需要，那么基本的要求都有哪些？…………………………………………………………………………714、学生预习时用不用指导学生看导学案？…………………………………………………815、学生预习时，用不用指导学生看书？如果用，如何指导？……………………………816、学生拿到导学案后，我们应如何引导学生使用学案？…………………………………817、我们在学生预习时，怎么做才能有效落实教师的导？…………………………………918、学案导学中我们怎么样培养学生（特别是小学生）自我反思的习惯?………………919

4、、关于后进生的转化，在预习环节中应该怎么体现？……………………………………920、高效课堂模式下如何保证优等生在预习环节的学习?………………………………1021、导学案什么时候收发效果会更好些？…………………………………………………1022、教师如何结合导学案对基础差或自学能力不强的学生进行个别辅导？……………1023、个别辅导的途径都有哪些？……………………………………………………………1124、英语课上学生预习单词时，遇到部分单词不会读怎么办？…………………………1125、学生阅读短文时，遇到生单词或看不懂的句子怎么办？……………………………1126、英语课中的听力问题，能不能放

5、在预习环节进行？…………………………………1127、如何能让学生在预习阶段把单词及课文的发音读准确？……………………………1128、学生不预习，不写导学案，怎么办？…………………………………………………1229、学生不预习，抄写别人的导学案，怎么办？…………………………………………1230、学生预习走马观花，应付差事，怎么办？……………………………………………1231、学生学习是一个循序渐进的过程，有的学生基础没打好，现在让他们自己预习好像也很有难度。这个问题怎么解决？老师在这个阶段如何引导学生？………………12（二）“学生合作·教师参与”环节的问题与解答……………………………………

6、…1332、怎样划分合作学习小组？……………………………………………………………1333、合作学习小组由几人组成更合适？…………………………………………………1334、如何选聘小组长？……………………………………………………………………1335、怎样培养小组长？……………………………………………………………………1436、小组的建设应该从那几个方面入手？………………………………………………1437、如何建设小组文化？…………………………………………………………………1538、小组合作学习的基本形式有哪些？…………………………………………………1639、小组合作学习的一般流程是什么？…

7、………………………………………………1640、是否所有的学习内容都必须用合作学习的方式？…………………………………1741、明确合作学习目标有什么用？………………………………………………………1742、怎样促进全体学生参与合作学习？…………………………………………………1843、合作学习时如何处理学困生不参与合作的问题？…………………………………1944、在学生合作过程中，教师的角色和作用是什么？…………………………………1945、教师参与学生合作学习的方