《电容器和电容》word版

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1、第八节、电容器与电容（1课时）一、三维目标（一）知识与技能1、通过媒体展示电容器实物让学生知道什么是电容器及常见的电容器的构成；2、通过电容充放电现象的实验演示让学生理解电场能的基本概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；3、通过多媒体展示“水容量”和“电容量”的动态变化过程理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；4、通过实验演示让学生知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题，培养学生分析问题与解决问题的能力。（二）过程与方法结合实物观察与演示，通过学生的亲自实践与体会，在具体练习的计算过程中理解掌握电容器的

2、相关概念、性质。（三）情感态度与价值观体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣；电容器两极带等量异种电荷，让学生体会物理学中的对称美。。二、重点、难点、疑点及解决办法1．重点电容的概念，影响电容大小的因素2．难点电容的概念，电容器的电量与电压的关系，电容的充、放电三、教具准备：常见的电容器示教板，带电羽的平行板电容器，静电计，介质板，感应起电机，电线，各种电容器（包括“25V 4700μF”电容一只和一个可用来拆开的纸制电容器），学生电源一个，导线若干，起电机．6四、教学过程：（一）、复习、演示，引入新课两块相互靠近，平行放置的金属板，如果分别带上等量异种电荷

3、，它们之间有没有电场？（同时板画）两金属板间有没有电势差？教师归纳小结：由此可见，相互靠近的两金属板构成的装置具有储存电荷的作用，或者说它可以容纳电荷，而两板所带正、负电荷越多，板间电场就越强，两板间的电势差就越大（稍作解释）。那么有什么方法可以使两金属板带上正、负电荷呢？将两金属极分别按到电源的正、负两板上（同时画出电路）。（实验演示1）将“25v4700μF”电容器（出示实物）充以16V电压，然后短路放电产生白炽的火花，并发出较大的声响。（激发学生学习本节兴趣）然后教师明确告诉学生“电容器可以容纳电荷”。如何解释这一现象呢？（学生疑惑）现在我们来学习有关电容器的知识。（板书

4、课题）（二）新课教学：展示各种电容器。并做解释：这是一种能容纳电荷的容器，今天我们来先来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容1、电容器（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器（讲解：电容器中将两片锡箔纸作为电容器的两个极板，两个极板非常靠近，中间的绝缘层用薄绝缘纸充当，分别用两根导线连接两极．这就是电容器的结构）。（2）电容器的充电、放电：[实验演示2]：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。6现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后，切断与电源的联

5、系，两个极板间有电场存在，充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中，称为电场能。[实验演示3]：把充电后的电容器的两个极板接通，两极板上的电荷互相中和，电容器就不带电了，这个过程叫放电。现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。放电后，两极板间不存在电场，电场能转化为其他形式的能量。问题1：电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下：【板书】充电——带电量Q增加，板间电压U增加，板间场强E增加，电能转化为电场能放电——带电量Q减少，板间电压U减少，板间场强E减少，电场能转化为电能问题2：电容器可以充入的电量是无限的么？如何描述电容器容纳电荷的本领？（且听

6、下面分解。）2、电容与水容器类比后得出（动画演示）。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。（板书）定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。公式：单位：法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF）1F=10-6F=10-12pF（4）电容的物理意义6：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的，与电容器是不是带电无关。3、平行板电容器的电容（1）、[实验演示4]感应起电机给静电计带电（详参阅教材）说

7、明（多媒体演示）：静电计是在验电器的基础上制成的，用来测量电势差。把它的金属球与一个导体相连，把它的金属外壳与另一个导体相连，从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U。平等板电容器由两块平行相互绝缘金属板构成：①两极间距d；②两极正对面积S．　　（2）、量度： ，Q是某一极板所带电量的绝对值．　　（3）、影响平行板电容器电容的因素：　　①．，（、不变），d越大，偏转角度越小，C越小。　　②．，（、不变），S越小，静电计的偏转角度越大，U越大，电容C越小；　　③．保持Q、d、S都不变，在