巧创微信课堂，为语篇教学点睛

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1、巧创微信课堂，为语篇教学点睛余婷婷【摘要】随着科学技术地不断进步，微信时代已经悄然来临，它不断地覆盖着我们的工作与学习。毋庸置疑，它也正在改变着我们的课堂，革新孩子们的学习方式，学生自主探究，主动质疑，自主学习的良好品质日益彰显。本文试图以微信为大背景，以“微信课堂”为操作平台，以小学英语的语篇教学为突破口，从阅读前、阅读中、阅读后这三个方面来阐述如何巧妙地运用微信课堂为语篇教学增色，真正把课堂还给学生。【关键词】微信微信课堂小学英语语篇教学一、“微信课堂”的定义微信作为当前运用比较普遍的一种信息交流工

2、具，它有着方便、快捷、信息覆盖面广等优势。因此，笔者认为微信课堂是指依托微信平台创建微信公众号或以微信群的方式，将学习的自主权归还给学生，学生能够通过微信课堂上提供的学习资料课前进行自主的学习，通过自主探究，小组合作以及资源整合，总结归纳等学习方法来自主自觉地完成课前的先学以及课后的拓展提升，让学生在学习的过程中不断地发挥主观能动性，把课堂的主动权还给学生。在课堂上，老师能够根据微信课堂上学生的自主学习情况，做到“以学定教”，让课堂成为学生之间，学生与老师之间面对面思维碰撞，深入交流探究的平台，而并非以

3、往单纯地老师教，学生听的机械的学习模式。二、在语篇教学中开设“微信课堂”的缘由（一）“微信课堂”的优势笔者综合自身学科以及学校、家长等诸多客观因素，在语篇教学中实施“微信课堂”策略，主要是指通过创建班级微信群这一简单，快捷，方便的信息交流平台，利用“微信课堂”不受时间、空间等客观因素限制这一优势来引导学生在“微信课堂”上自主学习，极大地调动了学生的学习积极性。（二）语篇教学的特点要求9语篇教学是小学英语教学的重点和难点，它是学生习得语言知识技能的基本材料，它不仅为学生学习英语提供大量的听说读写素材，提供

4、大量的词汇以及各种丰富的语言材料，还为学生在情境中真实地运用知识奠定扎实的基础，而“微信课堂”这一平台，正是利用微信独一无二的听、说、读的语音功能以及方便快捷的发布图片和视频的功能，使得语篇教学的开展更加直观，更具情景化，更具实用性。（二）学生自身学习英语的特点要求学生对英语“微信课堂”诞生充满了热情，在“微信课堂”学生可以不受时间、空间、人物、角色的限制，充分自主地体验英语学习带来的乐趣，从传统的课堂上呆板的机械学习到生活中的体验式的英语学习，真正让学生体验到学以致用的乐趣，能很好地帮助学生树立英语学

5、习的自信心。三、“微信课堂”在小学英语语篇教学中的运用(一）阅读前，巧用“微信课堂”，开语篇之幕基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。1、

6、巧用微信课堂，初步感知，优化先学英语学科的特殊性决定了在先学过程必然要求学生通过认真听、模仿读、主动说等等方式去初步感知文本信息，而微信课堂便为学生初步感知提供了一个十分有利的平台，它集语音、听力、图文于一体，学生可以很好在平台上展示分享自己的先学过程，下面以PEP6Unit3MyschoolcalendarALet’stalk先学为例,9笔者要求学生先自主根据课文录音模仿读，在模仿初读读的过程中做好生词的批注，以便于学生在理解的基础更好的朗读课文，初次做批注时，笔者在微信课堂中为学生先提供了范本，让学

7、生能够有据可循，如图：：在做好批注的基础上，学生先自主跟读课文录音，然后发送自己最满意的文本语音至微信课堂跟同学们进行分享，如图：，通过微信课堂的分享，学生的积极性空前高涨，由于这是一个公共的信息交流平台，学生为了在同学和家长面前展现自己最出色的一面，往往会在发送语音前认真积极地模仿录音很多遍直到自己满意为止，这在不知不觉中中便很好地调动了学生自主学习的积极性，并为学生带来了无穷的乐趣，当然，更主要的是树立了学生敢于开口说英语的自信心，真可谓是一举多得。1、巧用微信课堂，实时评价，促进先学课程标准指出，

8、小学英语教学应该建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。而笔者在微信课堂中实施的先学实时评价正是体现了这一点，由于微信课堂具有灵活、方便、快捷的功能。因此，实施实时评价是它最大的优势。9在先学过程中，笔者在初期阶段先采取的是学生发送语音，教师进行实时点评的策略，旨在为学生做好示范作用，教师实时评价主要采取的是在微信课堂上无限放大学生的优点，用大拇指为学生