“同课异构”教研活动的现实误区与应对策略

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1、“同课异构”教研活动的现实误区与应对策略　　摘要：“同课异构”可以让教师互相启发，智慧共享，促进自身的专业成长。但目前，“同课异构”教研活动普遍存在着四大误区：重活动安排，轻活动目的；重微观细节，轻理念模式；重拿来嫁接，轻个性创造；重课堂教学，轻课后评课。提高“同课异构”教研活动有效性的应对策略主要包括：确定主题，提出理念；构建模式，比较差异；优化教学，彰显风格；完善设计，资源共享；用心感悟，积极反思。　　关键词：“同课异构”；误区；策略　　中图分类号：G40-034文献标志码：A文章编号：1673-9094（2013）03-0038-03　　随

2、着基础教育新课程改革的深入推进，提升课堂教学内涵已成为重要命题。在教学研究中，“同课异构”作为一种教研方式被广泛推广。所谓“同课异构”，是指同一教学内容，由不同教师根据自己的理解，结合学生实际和现有教学条件来开展教学，在比较中研究和学习不同的教学结构、教学方法、教学策略和教学风格，从而有效地提高课堂教学效率。“同课异构”通过研究、对比、讨论与反思，可以实现课堂教学优势互补，可以使教师互相启发，智慧共享，从而促进自身的专业成长。但在目前的“同课异构”教研热之下，笔者发现存在着一些与这一研究的初衷相背离的现象，亟待寻找策略，走出误区，以求得“同课异构

3、”的实效。　　一、“同课异构”教研活动的现实误区7　　误区一：重活动安排，轻活动目的　　“同课异构”教研活动的目的是通过对比，研究和学习同一教学内容的不同的教学结构、教学方法、教学策略和教学风格。但是，反观目前的有些活动，听课老师对活动的具体安排非常了解，如上课时间、上课内容、上课地点、评课时间、评课地点等等，但听课老师往往不明白为什么要进行“同课异构”活动，对活动主题并不清楚，对活动目的并不了解，就这样稀里糊涂参加“同课异构”教研活动，又稀里糊涂地离开活动现场。究其原因，这是策划活动者没有将活动的方案、预设的主题、预期的结果提前告诉老师。如此重

4、活动安排、轻活动目的的“同课异构”教研活动，其结果只能是形式轰轰烈烈，效果却往往难如人意。　　误区二：重微观细节，轻理念模式　　当前“同课异构”教研活动中，我们看到更多的是这样的课：在教学环节的处理、教学内容的把握、教学手段的使用等方面极尽奇思妙想，各出妙招，各逞其能。这些课堂教学中的微观细节，展现的是教师的个人素质，是教师的教学基本功和教学创新能力，但课堂教学究竟体现的是什么理念？课堂教学的模式是什么？课堂教学究竟在怎样的理念指导下才能减负增效？才能成为高效课堂？才能实现有效教学？……这些问题在课堂中往往没有得到很好的回答。为什么会出现这种重微

5、观细节、轻理念模式的情况？这是因为主办方大多认为教育理念高深莫测，理念模式与教学实际似乎有距离；认为教师处在课堂操作层面的多，进行教学科研的少，难以在理念和模式层面有所创新。　　误区三：重拿来嫁接，轻个性创造7　　在“同课异构”教研活动中，我们发现课堂更多的是选用别人的方法，甚至照搬别人的成果，雷同的课多，创新的、有个性的课少。笔者认为，适合自己、适合学生的教学模式和方法才是最好的教学模式和方法。由于教师专业素养不同，所带班级学生学情不同，教师在教学中就应因地制宜、因材施教，结合自身特点，选用不同的教学资源，采用不同的教学策略，形成自己对教材独特

6、的理解，寻找教材、学生、教法的最佳切入点，从而达到教学效果的最优化，让课堂更精彩。我们只有充分认识到这些，才有可能消除“同课异构”教研活动中重拿来嫁接、轻个性创造的现象。　　误区四：重课堂教学，轻课后评课　　“同课异构”教研活动的目的是让教师在交流中切磋思想，在对话中寻求共识。而实现这一目的，不仅要求教师在课堂上各展其能，更重要的是，课后要组织授课者和听课者围绕课堂进行深度研讨。但在目前的“同课异构”教研活动中，上课、听课成了重头戏，课后的评课环节往往是浮光掠影，草草收场。在评课中，大多教师只从教师的教学艺术、教学能力等方面进行评价，而关于课堂教

7、学背后的理念、教学是否适合学生、学生在课堂上的活动如何、学生学习的成效如何等的评价，却较少涉猎。为什么会出现重上课过程、轻课后评课的现象？其中原因很多，但最重要的原因是组织者对“同课异构”教研活动的目的缺乏深度理解，对“教”与“研”之间关系的认识不够准确，从而导致重“教”轻“研”，导致“教”与“研”的失衡。　　二、“同课异构”教研活动的应对策略　　1.确定主题，交流理念7　　教学理念既源于教学实践，又超越教学实践，对教学实践产生着积极的指导作用。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想

8、”，正是在“同中求异，异中求同”的教学理念交流中，“同课异构”为教师的交流研讨和专业发展搭建了一个良好的平台。因此，“同课异构”教研活动