浅谈陌生化理论在语文教学中的运用

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1、浅谈陌生化理论在语文教学中的运用　　摘要：陌生化理论是俄国形式主义的核心概念，在语文教学中运用会收到良好的效果，达到创新的目的。语文教材、教学方法、教师语言、阅读、远程资源的"陌生化"，学生会感到新奇，易于接受。　　关键词：陌生化语文教学运用　　一、陌生化的理念　　陌生化理论源于艺术创作，是俄国形式主义的核心概念。俄国文艺理论家维克多?鲍里索维奇?什克洛夫斯基认为，所谓“陌生化”，实质在于不断更新我们对人生、事物和世界的陈旧感觉，把人们从狭隘的日常关系的束缚中解放出来，摆脱习以为常的惯常化的制约，不再采用自动化、机械化的方式，而是采用创造性的独特方式，使人们的发现，从而感受到对象事物的异

2、乎寻常及非同一般面对熟视无睹的事物也能有新。　　关于“陌生化”这一概念，维克多?鲍里索维奇?什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》等文章中认为，艺术之所以存在，就是为使人恢复对生活的感觉，就是为使人感受事物，使石头显出石头的质感。艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。文学即技巧。艺术的技巧就是使对象变得陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度。“陌生化”并不只是为着新奇，而是通过新奇使人从对生活的漠然或麻木状态中惊醒过来，感奋起来。　　二、陌生化的意义5　　陌生化无论用到哪里，都会收到良好的效果。在语文教学中运用陌生化，把学生熟悉的生活化的事物变换成学生不熟悉的陌生事物，让学生

3、对熟悉的事物有一个陌生感、新奇感，从而调动学生的学习兴趣，激发他们参与和创造的欲望。而“陌生化教学”就是以美的规律来优化和规范教育实践行为，使学生置身于愉悦的自主的创造性的学习活动之中，让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到学习的快乐，从而促进学生素质全面发展。　　三、陌生化理论在语文教学中的运用　　1、语文教材的“陌生化”　　初、高中的语文教材都要进行修订，因为教材的内容需要陌生化。针对语文教材内容陈旧、老套，题材与风格单调而缺乏多样性的问题，《语文课程标准》（实验稿）中的教材编写建议指出“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化”

4、，并进一步指出“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化”，也就是说随着时代的变迁，语文教材也需要渐次更新，以期能与时俱进，只有这样的教材，才能让学生产生一种新鲜感，激发起学生学习的欲望，也激发起教师教学的欲望。但是，教材具有相对稳定性的特点，否则会影响教师对教材的熟悉程度，从而影响到教学效果，也会影响教学改革的进行。那么针对这一特点，我们又如何来更好地解决教材的陈旧与当今社会新观念、新技术、新信息层出不穷的极大反差形成的矛盾呢？如把报刊引入课堂，争对热点问题进行讨论、交流等，今年高中语文教材的改革就能适应学生。　　2、教学方法需要“陌生化”5　　教学方法不同于教学模式，教学方法不仅包

5、括教学模式，还包括教师如何教，如何设计教学环节的问题。教学模式需要“陌生化”。教学模式指的是一种具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。教学模式的“陌生化”体现在建国前后一直到20世纪90年代多种教学模式的嬗变。语文教育工作者在不断地追求教学模式的创新希望能激发学生语文学习的热情。上世纪90年代后兴起“研究性学习”模式，这种学习模式以实施创新精神和实践能力为主要目标，要求学生在教师指导下，以一种类似科学研究的方法获取知识，应用知识，解决问题。研究性学习的教学模式变以前学生被动地接受知识为主动地探求知识，符合科学的“学生是主体，教师是主导”的教学理念，而且对渴求变化的青少年学生来讲又很

6、有新意，所以这种教学模式在现阶段来讲确有可行性，应该得到推广。下面就举例说明在作文教学中如何运用“陌生化”来取得成功。目前的作文教学存在着“零指导”的问题，或这种指导仅仅停留在理论层面，而没有实践的指导作用。所以如何搞好作文教学成了许多语文教育工作者竞相探索的重点。对于初中生来说，写说明文有些都成问题。有一次，让学生写“我们的学校”，文体是说明文，我就有意识的给学生讲解我们学校的布局、方位等，学生一下子就明白了该怎样写，写起来得心应手。在作文教学中，立意也至关重要。写作要写自己熟悉的人与景物，是古今中外写作者成功的经验之谈，但是在实践中，写熟悉的人事理也有弊病。教师在作文指导中要注意这种

7、转变，改变学生作文中常见的“开掘不深、没有新意、千篇一律”等顽疾。例如有一篇文章话题作文《桥》，老师在指导写这篇作文时，如果能引导学生从无形的“桥”到实实在在的“桥”5上来思考的话，写出来的文章就不会大同小异了。　　3、教师语言的“陌生化”　　“语言是思想的直接现实”（马克思《德意志意识形态》），要发挥语言的审美功能，“陌生化”是一条捷径。教师的语言直接影响到教学效果，因此，教师的语言必须简洁、精炼，善于用幽默新奇的话语引起学生的注