课堂合唱教学不再望而却步

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1、课堂合唱教学不再望而却步　　【案例背景】　　2011年3月，我很幸运进入到乐清市全员赛课第二关的课堂教学展示。新课标中指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。”我们的教研员杨老师公布了一个令人极其兴奋不已，而又叫人望而却步的想法――合唱教学进课堂。这真是在我们的音乐公开课中前所未有的，真算是“潮点子”、“金点子”。剧情中的我又是如何在合唱教学进课堂中从连爬带滚中站起来的呢？　　【案例描述】　　既然是合唱教学，我想这节课的教学重点、难点应该是紧紧围绕怎样让学生会合唱，唱出和声的效果来。我

2、就是按着这个思路来设计《嘹亮歌声》这堂课的合唱部分：　　案例一：　　一、创设情景　　1、同学们，今天的音乐课老师请来了树儿们来为大家演唱。先来听听小树的歌声吧！　　现在我们来听听大树的歌声。　　2、哎？要是它们一起合作唱歌，会怎么样呢？我们一起来听听它们的合唱在钢琴上弹出来的效果。5　　3、填入歌词　　【思考】　　此环节的设计看似如挺顺的，想象中也是比较好的。可惜，实施起来发现抓不住中心，有种散架的感觉。从情景创设中，用小树和大树的歌声表示两条不同旋律音高的乐句，为了让孩子分清楚这是两条不同音高的旋律，也是这首歌的重难点部分。先是各自分声部演唱，再是二声部同时进行。上

3、到这里，自我感觉还是可以的。之后填入歌词演唱时，越唱声音越乱，越唱声音越弱了？问题还是出在声部音准没有落实到位，每个环节挖得不深，像走走过场。设计上还是偏平淡，无法提起孩子们的学习兴趣和动力。我通过反复思考及结合听课老师的提点，将教案又进行了更深度的挖掘和修改。希望能挽救这败笔的一课。　　案例二：　　一、创设情景――猜声音　　1、今天老师要考考同学们，你看这是什么？想不想听听它的声音呢？（师用盒子装沙子发出沙沙的声音）这个很像大自然中什么声音？（我觉得它特别像树儿唱歌的声音？　　那你们说说，树儿的歌声是谁送给它动力的啊？（风）　　1=D4/4　　0666?5---?0

4、554?3---‖　　呼呼呼呼呼呼呼呼　　来，一起来唱唱风儿的歌声。1次5　　2、哎？要是风儿和树儿一起合作唱歌，会怎么样呢？那我们一起来听听吧。　　3、下面让你们自己分角色合作唱唱看啊！有没有信心？　　4、老师用表扬歌声的旋律引出　　1=D4/4　　0666?5---?0554?3---‖　　啊歌声哟啊真好听　　老师用歌声表扬高声部　　A这么好听的歌声你们是不是也要表扬一下自己呀　　（学生用“啊歌声哟啊真好听”表扬自己）　　B低声部同学老师也用歌声表扬你们　　C让我们一起用歌声表扬自己！（合唱）　　0666?5---?0554?3---‖　　0444?3---?04

5、32?1---‖　　啊歌声哟，啊真好听　　【思考】5　　从用盒子发出的声音引出风和树唱歌的声音，以此导入是为了使课堂更童趣，吸引学生，激发孩子的学习兴趣。接着，用旋律线来表示它们的音高，能让学生更准确的把握音准。这也是符合三年级孩子的学习心理特点。再从学生和老师分别来扮演不同角色来练唱旋律，从不知不觉中感受了音程的和声效果，再到听琴声弹奏音程，演唱其中一个声部。遵循了从简单到复杂的教学过程因为听觉是任何音乐活动的先导，此时的听是为了不断地让学生感受歌曲的旋律走向，建立音程的概念，在无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲学唱做了铺垫。在练唱有简单的象声词的基础上，再加大难度

6、。　　【深度反思与探究】　　音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和社会主义精神文明有着重要的作用。合唱艺术可以对学生进行美育，培养学生的集体合作的精神，培养学生坚强的毅力，提高学生的自身的素质。音乐课堂教学内容很多，而课堂教学时间有限，充分利用一部分时间，使学生由浅入深、从简到难的学习和掌握合唱。　　一、兴趣是先锋。　　1、引导学生多听。引导同学们欣赏一些中外著名合唱作品。　　2、鼓励学生多唱。我鼓励学生多唱多练，要克服畏难情绪积极参与到合唱训练中。　　3、采用多种方法。在课堂中，我选择一些容易的作品让学生训练。　　二、培养团

7、体合作意识。　　班级合唱教学是一项合作性很强的音乐活动，活动中有时候要求某些学生承担领唱、主旋律声部的任务，有时又要求一些学生承担副旋律、伴唱的任务。这些角色的变化，意味着他们必须要与人紧密合作。在什么时候突出，什么时候配合，什么时候应该出现，什么时候应该沉默……要求所有学生都要有一种角色感，都应该把握适当的分寸。　　三、理论结合实践。5　　有了兴趣和合作意识，对于学习合唱就有了最基本的保证，但是，没有最基本的音乐知识，那么要想学好合唱也是不可能的，所以我也从以下三方面对学生进行培养训练。　　1、良好的发声技巧。良好的声音是合唱的基础，在平时的训练中