试验台的安装与布置设计和低压电气设备运行调试及故障

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1、黄石职业技术学院实习报告摘要针对本次黄石职业技术学院安排的搬迁实验台设备的任务，以及符合黄石职业技术学院自主研发的可编程控制实验台的特性，我们小组是经过明确的分工、分步对待此次的实验台搬迁任务，我们首先是对实验台的测量和新实验室的初步规划及测量，最后对新实验室内实验台的最终摆设规划和电路设计。为了“电气控制与PLC项目教程”、“可编程控制器技术与应用”、“电工与电子技术基础”等课程实验的需要，我院校自行研发黄石职业技术学院可编程控制台，可编程接线板，以及引入天煌网络型可编程控制器，电机及自动控制实验装置，触摸屏可编程、光机电气一体化控制试验台。在本次安装与调试中详细记录了明确

2、且严谨的分工过程。在对全部实验台安装完成后再对实验台进行调试。面对此次安装与调试过程中遇到的问题，我们都严肃对待并作出了一系列解决方案。关键词三菱PLC天煌电机实验台设备安装设备调试第26页共26页黄石职业技术学院实习报告第一章实验台的安装与布置设计1.1实验台的布置规划的介绍及其重要性实验室里实验台的摆放布置，既是美化工作环境、加强仪器管理的需要，又是加强学生素质教育的需要。实验台摆放应遵循美的规律，必须讲求整洁、均衡、稳定、和谐。一、整洁实验室教学仪器是研制者将现代工艺技术手段与美学知识有机结合，进行创造性劳动的产物。因而，大多具有优美的造型，符合时代的审美要求。但无论怎

3、样美的仪器，如果灰尘密布，摆放杂乱，也难以使人产生美感。因此，整洁是仪器摆放审美的基础。摆放仪器应做到层次井然，简洁有序，纵横整齐，努力创设一个优雅、素静的意境。二、均衡均衡又名平衡，是指对立的各方在数量或作用上相等或相抵。在美学上是指美的客体对象各部分之间的等量不等形。均衡的物象给人以庄重、安详的感觉。因此，仪器的摆放必须符合人们在日常生活中形成的均衡的概念。仪器的均衡摆放应注意以下两个问题：1.       均衡摆放应从仪器的“视觉重量”出发。由于各种教学仪器的体积、颜色及所用的材料是不同的，因此，所表现出的重量感也不同。一般体积大、颜色深的仪器显得沉重，体积小、颜色浅的

4、仪器显得轻巧。而仪器摆放的均衡感往往只取决于外形所产生的重量感，即“视觉重量”，而不是实际重量。因此，摆放仪器时，应注意从仪器的“视觉重量”出发，使仪器橱每层中点两边摆放的仪器的“视觉重量”大致相等。2.       少采用对称形式摆放。对称摆放即左右两边形态彼此完全相同的摆放。在实际工作中可发现：这种摆放可使人产生呆板、不自由的感觉。因此，教学仪器的摆放应以不对称的形式为主，使仪器摆放既富于变化又有规律。三、稳定　　稳定的物象能给人以轻松、舒畅之感，不稳定的物象往往给人以紧张感。因此，增强仪器摆放的稳定感亦符合人们的审美需求。增强仪器摆放的稳定感，一般可采用以下方法。1.“

5、上轻下重”摆放。根据物理学的原理可知：物体的重心愈低，稳定性愈大。将仪器按“上轻下重”原则摆放，即将重的和在视觉上给人以“重”第26页共26页黄石职业技术学院实习报告的印象的仪器（如体积大、颜色深的仪器），摆在仪器橱的下层：轻的和在视觉上给人以“轻”的印象的仪器摆在仪器橱的上层。这样可降低重心，给人以稳定之感。3.       采用附加托架的方法使之稳定。对易滚动的仪器，如圆底烧瓶、分液漏斗等，可根据其形状制作不同的托架，防止滚动，增强稳定性。4.       通过调整存放位置增强稳定性。对重心不稳的仪器。如高型标本瓶等，在仪器橱中摆放时，不能靠近橱门，应倚后橱板而立，以增强

6、其稳定性。四、和谐这是仪器摆放追求的最高境界。和谐是指事物的各部分配合得当，协调一致，多样性统一。教学仪器品种繁多、千姿百态，摆放必须讲求和谐，这样才不至于使人感到杂乱无章，才能产生既丰富又单纯、既活泼又有秩序的审美效果。要使仪器摆放和谐，必须经过统一的规划，要根据仪器的高低、形态、色调等进行合理配置，形成一个完整的序列结构。例如，摆放仪器要讲究高低和谐。仪器橱中同一层上摆放的仪器的高度要尽量协调一致，并约为层间距离的2/3，太高或太低都会给人以不和谐之感。仪器的摆放还应注意处理好实用与审美的关系。实用就是仪器摆放要科学，要符合管理要求，取用要方便。实用是审美摆放的前提。要在

7、实用与审美统一的基础上强调审美，如果抛开实用性，一味强调摆放美观，则反而失去美，甚至得到丑。仪器的审美摆放是一种审美实践过程，是一种按美的规律进行创造性劳动的过程，体现了实验教师的审美情趣、风格及美学素养。因此，实验教师要在实用的前提下，不断研究和提高仪器摆放的审美功能，更好的为教育教学服务。1．2实验台结构与尺寸测量1#实验室（黄石职业技术学院可编程控制器）黄石实验装置的实验板包括以下试验项目：1.可编程控制器的基本指令编程练习2.装配流水线的模拟控制3.LED数码显示控制4.五相步进电机的模拟控制5