高中语文教学中渗透传统文化的必要性

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1、高中语文教学中渗透传统文化的必要性　　【摘要】文化的传承和发展，对于社会的进步和民族的繁荣兴盛具有积极的推动作用，然而当今的高中生却对传统文化的重视度不足，与我国传统文化的距离越来越远，甚至对传统文化产生抵触心理。殊不知如果没有这些传统文化，是不会产生中国今天的璀璨文明，而语文又作为传播传统文化的媒介，因此在高中语文教学中渗透传统文化是十分有必要的。　　【关键词】高中语文教学渗透传统文化必要性　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0044-01　　正如：“文化之

2、于人，正如水之于鱼，一方水养一方鱼，无文化之国家，无文化之民族，无文化之人群，便如无水之鱼，无本之木，欲求成长发展而永无可能。”如果一个国家脱离了自己的传统文化，则其自身的发展会是停滞不前的。中国传统文化作为炎黄子孙的文化精神，为我国哺育了一代又一代的优秀人才，促进了中华民族的繁荣和兴盛。而语文作为传播传统文化的良好媒介，应该担当起传承和发展传统文化的重担，同时语文教师要尽最大努力在高中语文教学中努力渗透传统文化，指引的学生了解传统、分析传统，进而热爱传统、继承和发扬传统。正是由于传统文化不仅关系到高中生的成长和发展

3、，还关系到中华民族的未来，为此在高中语文教学中渗透传统文化是十分必要的。　　一、在高中语文教学中渗透传统文化的必要性分析5　　伴随着素质教育的不断推进，高中教育中的各类学科需要做出相应的调整，使自身的教学方法和内容更加贴合时代的需求。为此，高中语文教学要摒弃以前注重理论知识灌输和理解文章的教学方式，要从发展全面人才的角度出发，不断提高高中生的综合素质，比如在语文教学中注重渗透传统文化，因为传统文化渗透到高中语文教学中具有重要的现实意义。　　1.传统文化渗透在语文教学中促进学生建立健全的人格　　在高中语文教材中的许多优

4、秀文章中都蕴含着很多传统的文化，比如诚挚的朋友之情、浓厚的爱国之情和感人至深的亲情等，这对促进学生建立健全的人格具有重要的推动作用。通过在高中语文教学中渗透这些传统文化并自然的灌输给学生，可以让学生发现自身人格的不足，并采取改进的措施促进自身人格完善。　　2.传统文化渗透在语文教学中促进学生综合素质的提高　　在高中语文教学中渗透传统文化可以利用传统文化深厚的底蕴和内涵促进学生形成良好的道德品质和素质修养。另外，在高中语文教学中渗透传统文化还可以进一步增加语文教学的内容深度，激发学生学习语文的热情，不仅可以促进学生鉴赏

5、能力的提升，还可以促进学生高尚品格的形成。因此，站在人才培养的角度分析在高中语文教学中渗透传统文化是大有裨益的。　　3.传统文化渗透在语文教学中促进学生爱国情怀的建立　　5通过在语文教材中添加爱国主义篇章，一方面可以帮助学生发展道德情感和建立健全人格，另一方面可以帮助学生加强对本民族文化的了解，在阅读文章的过程中细细体会中华民族的智慧，领会中国传统文化的博大精深，进而产生作为中国人的骄傲和自豪，更加热爱和尊敬自己的祖国。可见，传统文化渗透在语文教学中对于促进学生了解本民族的发展历程、领悟中国文明的精髓具有重要的意义。

6、　　4.传统文化渗透在语文教学中让教师具有了历史性和时代性　　语文教师作为语文教学的实施者，在语文教学中渗透传统文化的同时，其自身对传统文化更加的热爱，建立了良好的传统文化根基和浓厚艺术修养，不仅在教学中可以将文章中美的东西很好的传达给学生，还可以让激发学生对传统文化的兴趣。在目前教学体制下教师的传授是学生获取知识的主要途径，通过在教学中渗透传统文化可以让教师更好传承传统文化，让学生加深对传统文化的认识和理解。　　二、促进传统文化渗透到高中语文教学的策略分析　　1.对课内外教学资源合理利用　　单纯的依靠语文课本提供的

7、教学资源是难以满足学生的阅读需求的，因此为了更好的将传统文化渗透到高中语文教学中，体现传统文化的教育意义，语文教师可以科学合理的利用课外资源对课内教学资源进行填充，实现语文教学内容的进一步完善。同时，语文教师要进一步挖掘语文课本内容中的优秀传统文化思想，准确掌握传统文化的教育意义和内涵。另外，充分运用校内文化获取途径，合理的安排阅读活动增加学生的阅读量，比如利用电子阅览室和图书馆，并且加强课本内容与学生阅读内容的联系，让学生在阅读的过程中体会到传统文化的魅力，对传统文化产生浓烈的热爱之情。　　2.在语文教学中突出学生

8、的主体地位5　　只有学生对语文学习产生了浓厚的学习兴趣，才会积极主动的对语文知识进行学习和探索，进而领会到文章中优秀的传统文化，促进自身人格的健全和综合素质的提高。因此，在语文教学中必须提高学生的主体地位，让学生养成良好的主动学习和自主学习的意识。为此，在语文教学中渗透传统文化时要改变满堂灌的教学方式，要引导学生对传统文化内涵的体会，激发学生从