高师学前教育民族音乐课之“路”的初探

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1、高师学前教育民族音乐课之“路”的初探摘要：现代化的学前教育作为国内就业率最高的专业之一，虽在国内兴起时间较短，但在读学生规模却相当可观，并呈递增趋势。作为幼师，音乐技能的掌握是其教学能力的验金石。但是受西方音乐教学的影响，高校学前教育专业的音乐课正在走着一条严重西化的路，致使中国民族音乐在高校学前教育中得不到足够的重视。民族音乐是文化的浓缩，是一个民族、国家的符号。民族音乐在幼师中得不到传承，其所教授的幼儿就缺少相关的文化气息。笔者就当前高校学前教育专业音乐课的现状，提出高师学前专业音乐课应以传承中国民族音乐文化为目标，并就

2、其传承提出的相应策略。　　关键词：高师学前教育　　高师学前教育民族音乐课之“路”的初探摘要：现代化的学前教育作为国内就业率最高的专业之一，虽在国内兴起时间较短，但在读学生规模却相当可观，并呈递增趋势。作为幼师，音乐技能的掌握是其教学能力的验金石。但是受西方音乐教学的影响，高校学前教育专业的音乐课正在走着一条严重西化的路，致使中国民族音乐在高校学前教育中得不到足够的重视。民族音乐是文化的浓缩，是一个民族、国家的符号。民族音乐在幼师中得不到传承，其所教授的幼儿就缺少相关的文化气息。笔者就当前高校学前教育专业音乐课的现状，提出高师

3、学前专业音乐课应以传承中国民族音乐文化为目标，并就其传承提出的相应策略。　　关键词：高师学前教育　　高师学前教育民族音乐课之“路”的初探摘要：现代化的学前教育作为国内就业率最高的专业之一，虽在国内兴起时间较短，但在读学生规模却相当可观，并呈递增趋势。作为幼师，音乐技能的掌握是其教学能力的验金石。但是受西方音乐教学的影响，高校学前教育专业的音乐课正在走着一条严重西化的路，致使中国民族音乐在高校学前教育中得不到足够的重视。民族音乐是文化的浓缩，是一个民族、国家的符号。民族音乐在幼师中得不到传承，其所教授的幼儿就缺少相关的文化气息

4、。笔者就当前高校学前教育专业音乐课的现状，提出高师学前专业音乐课应以传承中国民族音乐文化为目标，并就其传承提出的相应策略。　　关键词：高师学前教育　　高师学前教育民族音乐课之“路”的初探摘要：现代化的学前教育作为国内就业率最高的专业之一，虽在国内兴起时间较短，但在读学生规模却相当可观，并呈递增趋势。作为幼师，音乐技能的掌握是其教学能力的验金石。但是受西方音乐教学的影响，高校学前教育专业的音乐课正在走着一条严重西化的路，致使中国民族音乐在高校学前教育中得不到足够的重视。民族音乐是文化的浓缩，是一个民族、国家的符号。民族音乐在幼

5、师中得不到传承，其所教授的幼儿就缺少相关的文化气息。笔者就当前高校学前教育专业音乐课的现状，提出高师学前专业音乐课应以传承中国民族音乐文化为目标，并就其传承提出的相应策略。　　关键词：高师学前教育民族音乐　　教育总是与文化相伴而行，二者互相支撑缺一不可。现代化的学前教育专业在国内兴起时间较短，尚不够成熟，其教育理念多从西方借鉴，而这对于一个刚起步的学科而言是一个必经之路。但在步子迈开后我们就应该思考后面的路该怎么走才好。　　在高师学前教育中，教授和运用西方音乐文化、教学手段成为主流风潮，就整体而言走的是西方人铺好的路。但同样

6、是路，中国人习惯靠右行走，而部分西方国家却习惯靠左行走，中国人在西方人的路上可以行走，但难免有所不适应。那么，中国人为什么不走一条符合自己习惯的路呢？　　鲁迅先生有句话世上本没有路，走的人多了也便成了路，鲁迅先生想告诉我们路是自己走出来的，是走老路还是另辟蹊径在于我们自己的抉择。可是，我们的蹊径在哪？笔者认为蹊径的关键在于传承，沿着具有中国民族特色的音乐文化之路前行，才是我们自己的康庄大道。　　授之以鱼，不如授之以渔，其鱼是成果，渔是方法和手段，老吃别人打好的鱼就要受制于打鱼人，例如中国人爱吃的鲤鱼在美国却泛滥成灾，渔夫与接

7、受鱼的人会形成认知差异的冲突。所以只有掌握了渔，掌握打鱼方法和手段才能打到符合自己意愿的鱼。　　国内学前音乐教学工作也是一样道理，在经过一定的发展后我们已经掌握了渔的技术，但在鱼的种类选择上还习惯于老渔夫的喜好，甚至不远万里去老渔夫的水塘子讨一杯羹，却对自己水域的本土鱼视而不见。这种固化的惯性思维在学前音乐教育文化现象中广泛存在。　　在高师学前音乐教育中，西方音乐文化的风潮已占据上风，而中国民族音乐文化却相对被动，不是民族音乐文化不够优秀，而是部分从业者有意的回避。学前音乐教育的民族化道路走的举步维艰，但这条路却对增强国内年

8、轻一代的文化认同感、价值观等具有重要意义。　　一、高师学前教育专业开设的音乐课现状　　（一）中、西音乐课程开设情况　　目前在高师学前教育专业中开设的音乐课，依旧沿用欧洲音乐教育体系。所开设的课程，无论是必修课、选修课大多都以钢琴、幼儿音乐创编、音乐教学法（奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法