人教版高中数学必修三说课稿

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立人教版高中数学必修三说课稿　　篇一：人教版高中数学必修1至5全部说课稿(精华)　　《集合的含义与表示》　　一.教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多　　重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，　　在越来越广泛的领域种得到应用。　　二.目标分析：　　教学重点.难点　　重点：集合的含义与表示方法.　　难点：表示法的恰当选择.　　教学目标　　l.知识与技能　　(1)通

2、过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；　　(2)知道常用数集及其专用记号；　　(3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性；　　(4)会用集合语言表示有关数学对象；　　2.过程与方法　　(1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义.随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(2)让学生归纳整理本节所学知识.　　3.情感.态度与价

3、值观　　使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性.　　三.教法分析　　1.教学方法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标.　　2.教学手段：在教学中使用投影仪来辅助教学.　　四.过程分析　　(一)创设情景，揭示课题　　1．教师首先提出问题：(1)介绍自己的家庭、原来就读的学校、现在的班级。　　(2)问题：像“家庭”、“学校”、“班级”等，有什么共同特征？　　引导学生互相交流.与此同时，教师对学生的活动给予评价.　　2.活动：(1)列举生活中的集合的例子；　　(2)分析、概括各实例的共同特征　　由此引出这节要学的内容。　　设计意图:既

4、激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫　　（二）研探新知，建构概念　　1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面7个实例：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(1)1—20以内的所有质数；　　(2)我国古代的四大发明；　　(3)所有的安理会常任理事国；　　(4)所有的正方形；　　(5)海南省在XX年9月之前建成的所有立交桥；　　(6)到一个角的两边距离相等的所有

5、的点；　　(7)国兴中学XX年9月入学的高一学生的全体.　　2．教师组织学生分组讨论：这7个实例的共同特征是什么?　　3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出7个实例的特征，并给出集合的含义.　　一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素.　　4.教师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，?表示，元素常用小写字母a,b,c,d?表示.　　设计意图:通过实例让学生感受集合的概念，激发学习的兴趣，培养学生乐于求索的精神　　(三)质疑答辩，发展思维随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三

6、驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等.　　2．教师组织引导学生思考以下问题：　　判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：　　(1)大于3小于11的偶数；　　(2)我国的小河流.　　让学生充分发表自己的建解.　　3.让学生自

7、己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由.教师对学生的学习活动给予及时的评价.　　4.教师提出问题，让学生思考　　(1)如果用A表示高—(3)班全体学生组成的集合，用a表示高一(3)班的一位同学，b是高一(4)班的一位同学，那么a,b与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于.　　如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a?A.　　如果a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作a?A.　　(2)