《建设学习型街道》word版

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1、建设学习型街道打造魅力龙山——怀柔区龙山街道创建学习型街道自评报告龙山街道办事处成立于2002年7月，辖区面积6.5平方公里，有12个社区居委会，常住居民14266户、40252人，流动人口1.5万余人。常住人口中学龄前儿童及在校学生9901人，占24.6%；具有大专以上学历10293人，占25.6%；初高中学历20016人，占49.7%；小学以下学历42人，占0.1%。龙山街道地处怀柔城区中心，怀柔四大机关坐落其中属怀柔政治中心；拥有怀柔一中、二中、五中、三小、文化馆、图书馆、国际会议中心、区教委等众多社会文化教育资源；辖

2、区1000余家行政企事业单位为开展学习型街道建设提供了充足的社会支持和广阔的工作舞台。在创建学习型街道过程中，我们坚持“以人为本，适应发展，多方联动，共享资源”的工作方针，通过树立终身学习的理念，建立各类学习型组织，完善终身学习的服务体系，着力提高市民综合素质，取得了初步成效。回顾创建工作，我们龙山街道大体走过了这样一个过程：提出——2004年开展“十星级”特色社区创建活动，提出了创建学习型社区；扩展——2005年在社区、家庭普遍开展了创建活动；规范——2006年按照市教委、民政局下发的《关于评选创建学习型社区先进街道的通知

3、》精神，街道办事处下发了《关于创建学习型街道工作21意见》（怀龙办发〔2006〕5号）；提高——2007年，我街道进一步加强创建工作，特别是北京市建设学习型城市工作会后，掀起了创建活动高潮。现将基本情况汇报如下：一、加强学习，提高认识，为创建工作提供思想、环境保障我们社会已经进入知识时代，学习成为个人和组织生存、发展的第一要务，形成全民学习、终身学习的学习型社会已经成为全社会的共识。在建立和完善全民学习、终身学习的学习服务体系中，优化服务环境、整合学习资源、创造学习条件，正在逐步成为街道办事处的重要职责。㈠在政策学习中，认识

4、到创建工作的重要意义党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”列入建设小康社会的奋斗目标。北京市《关于大力推进首都学习型城市建设的决定》中，确定了“到2010年北京初步建设成学习之都”的目标。刘淇同志在创建学习型城市动员会上，要求“通过建设学习型社区，全面提高城乡社区成员的综合素质”。党的十七大更是把“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高 ”作为加快发展社会事业，全面改善人民生活的重要内容。21一个充满生机和活力的和谐社会，必然是一个以提高人的素质

5、、实现人的全面发展为目标的学习型社会，创建学习型社会本身就是构建和谐社会的一部分，而且是构建和谐社会的基础与条件，并为构建和谐社会提供动力。街道作为社会结构和管理的一层重要组织，处于最基层、最直接、最具体的地位。创建学习型街道是形成学习型社会的基础，是提高市民综合素质和城市文明程度的有效途径，更是构建终身学习服务体系的基石。㈡在理论学习中，认识到创建工作是必然选择知识经济时代，知识成为最重要的资源，知识的拥有、传递、使用和创新成为这个时代的主旋律，学习成为人和组织生存、发展的第一要务。学习的重要性上升到前所未有的高度，人们感

6、受到自身知识的匮乏，甚至感受到缺乏知识的恐慌。个人学习固然可以获取新知，但受其局限性影响，远不能追上时代发展的脚步。加强知识管理，开展互动的、开放的、自主的组织学习，其传播知识、创造知识、创新成果的效果远比个体学习的简单叠加强的多，是应对知识经济挑战、有效提高个人和组织素质的有效途径，开展创建工作是适应时代发展的必然选择。㈢在实际工作中，认识到创建工作的迫切性龙山街道成立恰逢北京市街道办事处体制改革、职能转变时期。我们的机关干部和社区工作人员都来自四面八方，既无街道工作经验，又缺乏社区管理理论知识。尽快适应工作角色的转变，适

7、应管理体制改革要求，科学指导社区建设，是我们干部队伍面临的当务之急。通过学习特别是加强组织的学习，无疑是我们在思想观念、管理方式、心智模式上实现新跨越，有效解决影响街道发展“瓶颈”的智障问题的最重要措施。同时，通过对21街道现状调研分析，“积极参与社区事务的居民年龄偏大的多、高学历的少；居民希望获得知识更新的多、受过高等教育的少；群众工作中遇到的热点难点问题多、解决难题的办法少；辖区可利用的教育资源多、对居民学习开放的少”的“四多四少”现状，让我们越来越清醒地认识到，提高居民综合素质是推动社区事业发展的基础和关键，构建终身学

8、习服务体系，建设学习型街道是适应发展的重要途径，是一项十分迫切的工作。㈣宣传发动，营造了创建工作的良好氛围近年来，我们始终把营造良好创建氛围作为重要内容来抓。共出有关创建活动橱窗板报336期，宣传条幅158条，发放宣传手册及资料10万余份，发倡议书3万份，开展宣传咨询活动120次。先后三次