小学四年级-传统文化教学教案

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1、

2、小学四年级传统文化全册备课教学设计指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。教材分析：本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国

3、的民族艺术……教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重难点：传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经

4、典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。教学措施：1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

5、第一单元备课教学内容：本单元将进行《千字文》（一）、（二）、（三）的教学。教学目标：1、在诵读的基础上能够熟练背诵《千字文》。2、能对照“解析”理解《

6、千字文》的意思。3、通过诵读《千字文》，感受千字文形式整齐、押韵顺口的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。教学重点：1、在诵读的基础上能够熟练背诵《千字文》。2、能对照“解析”理解《千字文》的意思。教学难点：能对照“解析”理解千字文的意思。通过诵读感受千字文的韵律美。突破方法：多种形式，反复诵读。教具、学具：作者资料。教学时间：3课时。第1课时《千字文》（一）教学目标：1、识记《千字文》（一）中生僻的字2、找出韵律，熟读《千字文》（一）并尝试背诵教学过程：一、千字文的由来南朝梁武帝为了教自己的孩子们识字，想编写一本识字教材。他先让人选取了1000个不重复的字，每个字

7、写在一张纸片上，杂乱无序；然后又交给极富才华的周兴嗣，要求他把这1000个字，编成形式整齐、押韵顺口的识字教材，这就是著名的《千字文》。在古代，《三字经》、《百家姓》、《千字文》合称为“三百千”。《千字文》，古人多简称为《千文》，它在“三百千”

8、中虽排在最后，但其成书时间却是最早的，也是“三百千”中唯一确切知道成书时间和作者的一部书。《千字文》每4句为一句，共250句，1000个字。《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。周兴嗣用了一夜时间将期编写完，累得须发皆白。《千字文》由于时代久远，内容已不易于理解。全文分为四个部分。从第一句“天玄地黄”开始，第三十六

9、句“赖及万方”为第一部分；从天地开辟讲起，课了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现；从第十七句“盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自火縻”为第二部分……二、经典回放：天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰馀成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。三、教师简介《千字文》（二）四、有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。五、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结

10、。六、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。

11、4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。七、故事链接：第2页了解夜光珠来历的故事。八、拓展活动：读一读天不言而四时行，地不语而百物生。——（唐）李白《上安州裴长史书》以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。——（唐）韩愈《送孟东野序》九、课外延伸：课下搜集古时描写四时更替