关于《管理学原理》教学改革的思考

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1、关于《管理学原理》教学改革的思考管理既是科学又是艺术的观点己经为管理学者和管理实践者所接受。作为一门科学，管理学有其特定的研究对象和明确的研究方法，形成了一套自己的理论体系，有效地指导着管理的实践活动;作为一门艺术,则是强调管理的实践性特点，由于管理环境、对象、条件的不同，没有哪一种管理理论、管理模式和管理方法能够放之四海而皆准，而是要求管理者在管理理论的指导之下，从自己所面对的管理实践出发，创造性地开展管理活动,充分显现管理者的管理艺术，达到预期的管理目标。管理学原理的教学必须紧紧抓住管理的科学性与艺术

2、性并存的特性，既要注重基本理论的传授，又要加强学生实践能力的培养，使学生能够在学习的过程中理论密切联系实际，从而达到培养学生成为一个合格的职业经理人应当具备的基本素质的目标。基于这种考虑，笔者提出以下一些有关管理学原理教学改革的基本思路：一、教学内容改革合理安排和不断更新教学内容是搞好课程教学改革的基础。教学活动的开展是根据预先安排的教学内容来进行的，因此，教学内容的安排合理与否将决定教学效果的优劣。总体而言，课程教学内容应符合:体系的完整性、主体的明确性、特点的鲜明性以及反映理论与实践发展趋势的及时性几

3、个基本要求。1.更新和完善教学内容首先，要将近年来管理学理论研宄的最新成果吸收到教学内容当中来3上学生能够了解管理理论的研宄动态;其次，要将我国企业管理改革的成功经验吸收到教学内容当中来，让学生能够积极思考一些实际问题;第三，要在教材内容的每一章中增加与本章内容相关的案例，选择的案例要典型化，要有成功的，也要有失败的，要有中国的，也要有外国的，以便学生综合运用管理学知识进行分析。2.合理安排教学内容根据多年的教学实践，我们认为，在《管理学原理》教学过程中，应当从管理者出发，通过管理职能系统研究管理过程这样

4、一个思路来安排课程体系结构与内容。(1)管理学基本知识的讲授。主要介绍管理的概念、属性、管理者、管理对象与环境、管理机制与方法、管理基本职能、管理者的社会责任等，目的是让学生对管理学有一个最基本的认识。(1)管理思想的讲授。主要是对管理思想的萌芽、古典管理理论、新古典管理理论、现代管理理论的讨论，目的在于向学生全面展示管理理论不同发展阶段的社会背景以及主要代表人物及其理论观点，使学生能够系统掌握管理理论的发展历史。(2)管理职能的讲授。重点讲授计划与决策，组织，领导，控制的基本概念、原理和具体方法，同时要

5、向学生交代清楚四大职能之间的相互关系，目的是培养学生作为职业管理者的基本管理技能。上述三部分内容是一个有机联系的整体，管理基本知识和管理思想是学习管理学的基础，而四大职能则是管理学学习的核心。二、教学组织形式改革管理学原理的教学长期以来仅仅局限于课堂，这是不符合管理专业学生培养要求的，必须加以改革。当然作为任何专业的学生课堂教学是必不可少的,管理专业的学生也不例外，然而作为一门应用性很强的课程，实践性教学环节显得尤为重要，可以考虑将全部教学时间的9/10用于课堂教学，其余的1/10时间以班级为单位或分小组

6、进入企业学习，形式可以灵活多样，如在开课1〜2周内组织学生到企业见习参观;学生有组织地带着老师布置的问题深入企业进行调研学习有条件的学生还可以利用周末和节假日到企业挂职锻炼等。三、教学方法改革教师必须更新教学观念，改变以往教师单向“灌输的教学方法，树立以教为导，以学为主的教学思想，着重培养学生的实践能力。可以采用形式多样的方法进行教学，培养学生创造精神和创新能力。1.实施案例教学法，提高学生解决实际问题的能力。案例教学法是把管理实践中的典型案例进行处理后引入课堂，让学生根据案例提供的背景资料分析案例，讨论

7、案例、寻求解决实际问题的方案。案例教学法给学生提供了一个逼真的练兵场,使学生身临其境般地经历一系列管理事件和问题，接触各种各样的组织场景，通过深入的研究与分析，加深了对所学理论的理解，培养了学生的感觉能力和反应能力，提高了学生运用专业知识解决实际问题的能力。管理学教学案例是根据管理实例加工而成，案例本身无疑是向学生提供和介绍管理工作人员的宝贵经验,学生在对案例进行讨论和探索的过程中，自然而然地吸收了经验，接受了教训,掌握了运用所学到的理论和方法去观察、分析和解决问题的技能，从而实现教学目标。实施案例教学法

8、要结合教材内容，选好教学案例，拟定研讨目标。教师要根据教材章节，按教学需要，选择具有客观真实性、思考性、实效性、针对性和典型的案例，构思并拟定案例教学的组织方案。教师在教学中，结合教材有关章节的内容，通过直观、生动、典型的事例，运用灵活多样的方式，来加深学生对教材内容的理解、开拓学生的知识领域，进而提高教学质量,培养学生观察，分析和解决问题的能力。1.引入双向互动教学法，激发学生学习兴趣。双向互动教学法改变了以往“填鸭式”教学