高一历史马克思主义的诞生

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1、第五单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命第18课马克思主义的诞生一、教学内容分析《马克思主义的诞生》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（岳麓版）第五单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”第19课。《课程标准》：（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。（2）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。本课的教学内容主要包括三部分：（1）“探寻公正的理想国”：简介空想社会主义的来龙去脉、主要代表人物及其理论，帮助学生

2、了解马克思主义产生的思想文化背景。（2）“《共产党宣言》”：重点介绍《宣言》的主要内容及马克思主义诞生的重大意义。这部分内容是本课的重点和难点，对《宣言》内容的正确把握和理解有助于学生充分认识马克思主义是科学理论，资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利这一历史运动的客观规律。（3）“巴黎公社——第一个工人政权”：讲述巴黎公社的成立、采取的革命措施及其经验教训，让学生真正理解“革命首创精神”，明白这是无产阶级夺取政权的一次伟大尝试，为马克思主义的丰富和发展提供了实践借鉴，这又是本课的一个重点。马克思主义

3、诞生的“背景——诞生——实践”，构成了本课内容的基本线索。二、学生学习情况分析我校属于一级达标学校，学生有一定的历史知识储备。初中历史课标要求学生“讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。讲述‘五月流血周’和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。”因此，高一学生对《共产党宣言》和巴黎公社已有所了解，但高初中要求的侧重点不同，而且初中课本侧重于史实的描述，高中教材则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对庞杂，学生不易掌握。经过初中课程改革后的高一学生，有一定的探究欲望和兴

4、趣，能够积极表达自己的见解，对历史学习的兴趣较浓，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。三、设计思想1．本课理论性强，宜本着“先学后教”方针，在学生自主学习的基础上，根据课标要求及教学需要，灵活处理教材，开发课程资源，有针对性地进行分析、讲解，并通过适当的情境设置和师生互动生成课堂，变抽象理论为具体案例，拉近历史与现实的距离，提高教与学的实效性。2．重视情感态度价值观的教育，但不要求一步到位。通过播放《国际歌》、介绍“千年第一思想家”让学生体会无产阶级不屈的斗争精神和马克思的伟大；

5、引导学生思考自己的理想，形成历史责任感。课标要求“认识马克思主义产生的重大意义”，本节课不必完成得很到位，可让学生在学习《俄国十月社会主义革命》《新民主主义革命与中国共产党》时继续体会。3．教学方法：学生自主学习、合作探究与教师重点分析相结合，运用多媒体课件辅助教学。4．根据不同特性的学生、不同的教学时段和未知的教学实践，在课堂教学中可对预设方案进行适当的调整和改变，以更好地服务于学生的学。四、教学目标1．理解《共产党宣言》的基本内容；了解巴黎公社政权的史实及其意义；通过了解工业革命后的社会状况，

6、理解马克思主义诞生的必然性及其伟大意义，培养运用历史的观点分析问题的能力；解读材料与教材，培养分析、概括、归纳等历史思维能力，提高学生自主学习的积极性。2．通过教师提供材料、营造情境，启发学生思考、发表看法；通过由易而难的设问引导学生自主学习、合作探究，培养学生的语言表达能力和分析、归纳能力；通过讨论、音乐教育等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。3．通过对马克思、恩格斯等众多伟大思想家的理论与实践活动的学习，培养学生探求真理和为人类进步事业勇于探索的意识、勇于献身的精

7、神；通过对巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的斗争精神的学习，让学生感受巴黎公社革命的首创精神和火热的红色激情，对他们进行情操、意志品质的教育，激发学生树立自强不息的民族精神，并转化为努力学习的动力，促使学生形成正确的人生观、价值观。五、教学重点与难点（一）重点：了解《共产党宣言》的内容(知识)，理解巴黎公社政权的性质（能力），分析巴黎公社经验教训(方法),体会马克思恩格斯的高尚人格和优秀品质,培养学生探求真理的顽强精神(情感)。（二）难点：理解“马克思主义是科学”(能力)六、教学过程（一）课前准备1

8、．组织学生根据单元提示对本单元有一个全面的了解，让学生明确本单元的课程标准的要求。2．结合党的十七大报告，让学生阅读课本，并将材料、图片及视频等资料准备好。（二）导入新课时政回顾，导入新课： 展示材料：新时期最突出的标志是与时俱进。我们党坚持马克思主义的思想路线，不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题，不断推进马克思主义中国化，坚持并丰富党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验。社会主义和马克思主