能量笔吸引了我作文

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1、能量笔吸引了我作文[能量笔吸引了我作文]能量笔吸引了我“呼呼”不过几分钟我就做了一场烦人的梦，能量笔吸引了我作文。我梦见那支经常来我们学校打广告的英语能量笔。梦里还叫着：妈妈，我要买能量笔。可妈妈却对我说：“还是别买吧，你不是有复读机了吗？”还有几次，我为了那支四百九十八元的能量笔和妈妈争吵起来了。终于有一天，我的好机会来了，这也要感谢我的爸爸呀！因为爸爸那天正好在贺龙体育馆办事，他看见有小孩在练习羽毛球，他也想让我学，所以就迫不及待地给我报了名，等到他回来告诉我的时候，我坚决反对，小学四年级作文《能量

2、笔吸引了我作文》(）能量笔吸引了我作文2　　第2篇《做传递正能量的教师》读后感　　〖预览〗11月5日，第一次集训的时候教育局统一分发给我们这本书。初看题目，这本书并不太吸引我，不过在后面工作之余翻看这本书以后，才发现它对我的意义之重大。这本书以传递正能量为题，恰恰适合我们如今充斥着负能量的教育行业。读完这本书，我觉得它不仅在具体教书育人的方法上给我指导，而且还净化了我原本浮躁的心。所以这里由衷地感谢这本书的作者王福强先生。接下来我就具体谈一谈读此书自己的收获。做传递正能量的教师。首先，应该尽职尽责地完成

3、自己的分内工作。要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作。陶行知曾说：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。在教育教学过程中，我们要不断丰富自身学识，这里不仅包括本体性知识、教育教学知识，更包括自然科学文化知识以及其他任何有助教书育人的知识。我们只有自身拥有了强大的知识文化魅力，才会收到由衷地敬佩，学生才会毫不顾忌地信其道。陶行知曾说：好的先生不是教书，不

4、是教学生，乃是教学生学。在教育教学活动中，教师必须做到为教有法，传递正能量。应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。曾经我们被告诉说我们是未来的主人翁。而现在，身为教师，……能量笔吸引了我作文3　　第3篇不乖教师的正能量读后感　　〖预览〗不乖教师的正能量读后感（一）　　沈斌　　日前，我看了海峡两岸学者共同编撰的、关于两岸30位优秀教师的修炼之道《不乖教师的正能量》。对这本书有兴趣就是冲着不乖两个字去的，我要看看这些不乖教师到底是怎样的一种不乖,他们又是在怎样一种不乖的状态下展现出正能量。编者

5、之一谢云在序言中这样评价不乖:不乖这一看似不恭敬之词、不和谐之音，其实质，指向鲜明的个性、独立的人格，指向不断的挑战、持续的反叛，指向勇敢的创造、不息的创新——所谓的不乖,并非真的不乖，也不是想要撒娇，而只是为了有所创造。……对教育来说，不乖的老师，往往是能够坚守常识的人，往往是能够坚持自己的人，往往是真正热爱教育的人，往往是更能尽职尽责的人，往往是更愿意不断开拓创新的人。我们也不难发现，这些不乖的老师，其实是一群富有思想、勇于实践、敢于进取、乐于奉献的人，比起那些唯唯诺诺、庸庸碌碌的乖老师,他们更有识

6、见、更有个性、更有胸怀，也更有激情和担当。他们对教育，看得更重，爱得更深，做得更实，想得更远。　　不妨做个‘少数派’,这个题目来自于书中的一篇同名文章，作者是江苏的邱磊老师。我把这篇读后感也取这个题目的意思，就是感觉自己就是一个少数派,甚至是比少数派更严重的另类、怪物和偏执狂（甚至有人评价我就是一个脑子已经有点问题的偏执型精神病之类的人）。整本书读下来，30位不乖老师……能量笔吸引了我作文4　　第4篇理查德.怀斯曼《正能量》读后感　　〖预览〗最近，无论是媒体宣传还是社会舆论，都有一个词出现频率颇高——正

7、能量。前些天我看了一本书，就叫做《正能量》。系英国理查德·怀斯曼著。该书是一本世界级心理励志书，内容深入浅出，为我打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教会我如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量，深刻阐释了“表现”原理，有利于破除过去秉持的“性格决定命运”、“情绪决定行为”等认知。揭示了什么样的行为模式可以影响人的信念、情绪、意志力，通过一系列的训练方法，提升我们内在的信任、豁达、愉悦、进取等正能量；规避自私、猜疑、沮丧、消沉的负能量。运用“表现”原理激发出的正能量，可以使我们产生一个新的

8、自我，让我们变得更加自信、充满活力、也更有安全感。追根溯源，什么是正能量？科学的解释是：以真空能量为零，能量大于真空的物质为正，能量低于真空的物质为负。而《正能量》一书的作者给出了“一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”这种解释。这正是当下人们普遍缺少却积极追求的。在这里，我想以粗浅的文字和个人的理解，结合我的工作实际与大家分享我读这本书的所得所思。一、努力进取、甘于奉献，是工作中激发正能量的法宝从事教育工作以