高一物理 受迫振动共振

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1、科目物理年级高二班级高二1、2、4班时间课题：9.7受迫振动共振课型新授课（知识、能力、思想）教学目标一、知识目标：a.知道受迫振动和共振的概念；b.知道受迫振动的频率等于驱动力频率；c.知道发生共振的条件；d.知道共振的应用和防止的实例。二、能力目标：a.通过受迫振动的实例介绍，提高联系实际问题的能力；b.通过共振现象的演示和说明，提高学生观察和分析问题的能力；c.理解共振曲线，培养用图象描述物理规律的能力；d.了解共振在实际中的应用和防止，提高联系和解决实际问题的能力。三、思想目标：a.从内因和外因的关系认识共振产生的条件；b.用一分为二的观点研究共振的应用与防止。（重点、难

2、点）教材分析重点:a.受迫振动的概念；b.共振的概念及产生共振的条件。难点：a.受迫振动的频率由驱动力的频率决定；b.当f驱=f固时，物体受迫振动的振幅最大。板书设计示意框图9.7受迫振动共振一、受迫振动1.概念：物体在外界驱动力作用下的振动叫受迫振动。2.结论：物体做受迫振动的频率等于驱动力的频率，跟物体的固有频率无关。二、共振1.概念：驱动力的频率接近物体的固有频率时，受迫振动的振幅增大，这种现象叫共振。2.共振曲线3.声音的共鸣4.共振的应用和防止时量教学操作过程设计（重点写教师怎么教及学生怎么学，要创造性设计课堂结构和教学模式）备注教师活动学生活动5/(一)提问引入新课：

3、问：上节课我们学习了阻尼振动，怎样才能使受阻力的振动物体的振幅不变，而一直振动下去呢？引导学生答出，应不断地向系统补充损耗的机械能，以使振动物体的振幅不变。指出：这种振幅不变的振动叫无阻尼振动。问：无阻尼振动是否是无阻力振动？引导学生认识到无阻尼和无阻力有不同的含义。举几个无阻尼振动的例子，例如电铃响的时候，铃锤是做无阻尼振动。电磁打点计时器工作时，打点针是做无阻尼振动。挂钟的摆是做无阻尼振动。……无阻尼振动的共同特点是，工作时振动物体不断地受到周期回答老师的提问时量教师活动学生活动备注22/性变化外力的作用。（二）新课教学一、受迫振动：物体在周期性外力作用下的振动叫受迫振动。这

4、种周期性的外力叫驱动力。再让学生举几个受迫振动的例子，例如内燃机气缸中活塞的运动，缝纫机针头的运动，扬声器纸盆的运动，电话耳机中膜片的运动等都是受迫振动。问：受迫振动的频率跟什么有关呢？让学生注意观察演示(图3)。用不同的转速匀速地转动把手，可以发现，开始振子的运动情况比较复杂，但达到稳定后，振子的运动就比较稳定，可以明显地观察到受迫振动的周期等于驱动力的周期。这样就可以得到物体做受迫振动的频率等于驱动力的频率，而跟振子的固有频率无关。二、共振演示摆的共振(装置如图4)，在一根绷紧的绳上挂几个单摆，其中A、B、F球摆的长相等。当使A摆动起来后，A球的振动通过张紧的绳给其余各摆施加

5、周期性的驱动力，经一段时间后，它们都会振动起来。驱动力的频率等于A摆的频率。实验发现，在A摆多次摆动后，各球都将以A球的频率振动起来，但振幅不同，固有频率与驱动力频率相等的B、F球的振幅最大，而频率与驱动力频率相差最大的D、E球的振幅最小。明确指出：驱动力的频率跟物体的固有频率相等时，振幅最大，这种现象叫共振。展示受迫振动的振幅随驱动力频率变化的关系投影片(如图5)，并加以解释。讲解一下共振在技术上有其有利的一面，也存在不利的一面。结合课本让同学思考，在生活实际中利用共振和分析、总结观察实验现象，回答老师的问题。观察实验现象，总结现象规律。无阻尼振动的概念可引入本节课，这样学生这

6、方面的知识会更完整。时量教师活动学生活动备注3/10/防止共振的实例。（三）总结、扩展1．振幅保持不变的振动叫无阻尼振动；2．物体在驱动力作用下的振动是受迫振动，受迫振动的频率等于驱动力的频率；3．当驱动力的频率等于物体的固有频率时，受迫振动振幅最大的现象叫共振；共振在技术上有其有利的一面，也存在不利的一面；有利的要尽量利用，不利的要尽量防止。（四）作业布置完成课后练习与老师一起总结做练习教学后记