岭南新版小学美术三年级上册教（学）案全册

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1、WORD格式可下载三年级（美术五册）教案（岭南美术出版社）教学计划一、全册教学要求：1、重点：形、色、责感、对比与和谐对称与均衡的组合设计、装饰与欣赏。2、侧重探索美术与身边事物相连系的活动能力（创作、表演、展示、发展）。二、教学课时安排：1、绘画（15）课时2、欣赏（2）课时3、设计（4）课时4、校本课程（4）课时三、教学方法：1、做到丰富多样、灵活有趋趣。2、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们生动活波地学习、大胆地进行创新和发展个性，教师加强示范，充分利用课件和多媒体等教学手段进行直观教学。第1课各

2、式各样的民居一、教学目的：1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素。了解表现民居的艺术词汇和语言。能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。2、过程和方法：在观察与比较中认识民居的多样性。在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。3、情感、态度、价值观：在探索中学会思考和体验发现的乐趣。尊重传统，能感受生活和艺术的联系。二、教学要点：1、重点：了解中国主要的五种民居类型，比较南北民居及造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。了解民居在建筑材料方面的多样性。欣赏和描述民居的造型艺

3、术特色。2、难点：了解民居的人文性质。3、兴趣点：辨别不同地域的民居，画出自己喜欢的“老房子”。三、课前准备和课时：1、各种民居图片、2、课件、学生带油棒、色笔、。四、教学过程：教师活动学生活动效果引入1、放课件1、欣赏作品专业技术资料整理WORD格式可下载1、欣赏教师的图片2、了解图片的中意境。1、讨论2、互相讨论、提出看法通过欣赏和讨论后充分发挥自己的想象力讲授新课1、课题：（各式各样的民居）2、教师设问：对比一组民居图片、分辩南北方民居，激发学生欣赏的兴趣。3、观察、感受观赏有关民居的图片后，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。4、质疑

4、、思考、讨论、交流鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师补充一些学生提出的问题？并介绍各个地区建筑在造型上有何不同，在先材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？5、观察、收集。1、学生活动：我能行、体验活动：2、各组可负责某一问题的探究：由组长安排组员先进行自由血液系，然后组织组员发言讨论，最后由组长写出学习报告。3、认识家乡老房子在建设形式、装饰艺术等方面的特征，用恰当的语言对典型的民居进行描术，说出其特色，表达自己的感受。用恰当的语言对典型的民居进行描术，说出其特色，表达自己的感受。学生活动1、说说家乡的老方子有什么特征，能画

5、出来吗？2、观察、发现：3、不同的民居，其建筑材料和造型（屋顶、门、窗、外形）都是不同的。作业要求：1、能用恰当的书面语言对家乡的老房子进行描写。2、个性探究：能选择喜欢的工具材料表现家乡的老房子。描画出有特色的老房子，并有装饰性小结评价目标：1、有创意、2、色彩美丽。3、有装饰性。学生自评：今天喜欢不喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的下娃娃的脸。描画出有特色的老房子，并有装饰性课后记：学生对现代的建筑是很了解，对家乡的建筑和有特色的民居了解的太少，所以上这节课学生对这方面说的太少。第2课：走近现代建筑一、教学目的：1、知识与技能：认识建筑

6、的多样性、能用语言简单平述现代建筑的特点。2、过程和方法：在观察与比较中认识民居的多样性。在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。3、情感、态度、价值观：能感受现代建筑与科学的联系、尊重科学。二、教学要点：1、重点：了解现代经典建筑的造型特点和艺术特色。专业技术资料整理WORD格式可下载2、难点：理解建筑与科技的联系。3、兴趣点：新颖的建筑设计与三维动画的真实效果。三、课前准备和课时：1、各种现代建筑图片、2、课件、学生带油棒、色笔、。四、教学过程：教师活动学生活动效果引入1、放课件2、欣赏教师的图片3、了解图片的中意境。1、欣赏作

7、品2、讨论3、互相讨论、提出看法通过欣赏和讨论后充分发挥自己的想象力讲授新课1、课题：（走近现代建筑）2、教师设问：你认识这些建筑吗？谁认识这些建筑？说一说，你喜欢这些建筑吗？为什么？想一想，激发学生欣赏的兴趣。3、观察、感受观赏有，引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受。4、质疑、思考、讨论、交流鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师补充一些学生提出的问题？并介绍各个地区建筑在造型上有何不同，在先材上有什么特色？5、观察、收集。6、说说这些现代建筑都穿这着漂亮的“衣服”1、学生活动：我能行、体验活动：2、各组可负责某一问题的探究：由组长安

8、排组员先进行自由讨论，然后组织组员发言讨论，最后由组长写出学习报告。1、认识现代建筑在建设形式、装饰艺术等方面的特征，用恰当的语言对典型