两小语文三下《三月桃花水》电子教案

《两小语文三下《三月桃花水》电子教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、两小语文三下《三月桃花水》电子教案[两小语文三下《三月桃花水》电子教案]第三课：三月桃花水教学目标：　　1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词，两小语文三下《三月桃花水》电子教案。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。　　3了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重难点　　正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，

2、体会关键词在表达情意方面的作用。教学准备　　有关春汛、农耕的资料等。课时安排　　2课时。教学过程　一、质疑人手，激发兴趣　　1孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。（揭示课题）　　2质疑课题。　　　这篇课文的名字叫“三月桃花水”，多奇怪啊！大家来猜猜，三月桃花水是什么呢？　　　生发挥想象，自由回答。　　　（以质疑“三月桃花水是什么”入题，让学生猜测，激发学生学习课文的兴趣。）　二、初读感知、自主识字　　1自由读文，自主识字，初知大意。

3、　　　是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第10页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了些什么。（生自由读，同桌互相说）　　2．集中识字。　　　孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。　　　多媒体课件出示：　　　铃铛绮丽竖琴轰鸣小麦催促　　　裹着抖落袅袅炊烟　　（1）师指名读，在读到“竖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。　　（2）出示词语“绮丽”。　　　谁来用

4、你的话说说绮丽是什么意思？生自由回答。　　　那谁能用另外一个词来替换它？（用换词法来理解、记忆绮丽的意思。）　　（3）请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？　　　出示“裹”字。　　（师运用“裹”的字形和动作，让学生说出它是形声字，分析字形、理解字义，帮助孩子记字。）　　　指导书写“裹”。（在书写中注意强调上中下结构的字应写紧凑。）　　　三、再读课文，提出质疑　　1刚才大家认识生字词语都很用心，也学得很棒，这为我们学习课文扫清了障碍。现在就请大家把词语放进课文中，认真地默

5、读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。　　2．生自由回答，师筛选有价值的问题。　　　　四、美味品读，精读悟情　（一）品读第3、4段　　1会提问的孩子就是会读书的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？这些答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段，教案《两小语文三下《三月桃花水》电子教案》(..)。　　2．指名回答。　　3仔细品读。　　（1）理解“轻柔”。　　　师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出

6、的悦耳动听的旋律。　　　谁能读得更轻柔一些？（报名读，相互评）　　　大家一起“轻柔”地读一读这一句。　　（2）理解“谈心”。　　　大家知道“谈心”是什么意思吗？你喜欢和谁谈心呢？那你学着你谈心时的语气来读读这句话。　　　咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。　　（3）品味“催促”。　　　三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢？（齐读四段最后一句，引出“催促”。）　　　“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话？　　　那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和

7、桃花水一起去催催农家人。（齐读最后一句）　　（4）美读第3、4段。　　　三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。（师引读第3段，生齐读第4段）　　　孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。课件出示：　　　波纹弦浪花鼓点水波声应和轰鸣　　　……　　　（出示重点词语，展示课文脉络，使学生入情入景地练习背诵。）　　　　让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。　　（5）师小结，提炼背诵心得。　　　重点抓住第4段中的重要词语，让学生充分理解“轻柔”、“谈心”

8、“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农忙、春耕的阳春时节。　（二）美读第5、6段　　1．自由读、初步感知美景。　　　那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们？（指名答。）　　　请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。　　2自主阅读鉴赏，美味品读。　　（1）品读第6段第1个分句。　　　抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么？生倾吐内心感受。蓝蓝的天、白白