四下教案 三顾茅庐

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1、四下教案三顾茅庐[四下教案三顾茅庐]8、三顾茅庐教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，四下教案三顾茅庐。背诵课文第3、4自然段。2．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。教学过程：一、谈话引题1、师：东汉末年，正是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。明朝作家罗贯中将这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？2、连一连：《三顾茅庐》罗贯中《红楼梦》施耐庵《西游记》曹雪芹《水浒》吴承恩3、今天这节课，我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》。

2、二、初读课文1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释2、自己试着给课文分段。三、交流，反馈。1、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。2、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。第二课时教学过程：一、导入谁能简单地说说这个故事的大意？二、精读感悟体会诚意（一）感悟刘备的诚心诚意1、刘备为了打动这位素不相识的贤良之士，做了哪些努力？2、刘备多次前往隆中拜访诸葛亮，是——邀请诸葛亮出山的。（板书：诚心诚意）（二）细读课文过渡：刘备的真心到底有多诚？真情到底有多真？１、请同学们仔细默读课文二、三自然段，找

3、出具体描写刘备打动诸葛亮的句子，细细品味，教案《四下教案三顾茅庐》(..)。2、交流。出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”——你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！①指导“嚷”A“嚷”是什么意思？（喊叫）谁来试一试？（个别读，体会出嚷）b引导想象：张飞嚷时是怎样的心情？（生气、不耐烦、讨厌）c一个“嚷”字让我们看到了张飞的鲁莽，对诸葛亮的无礼。带着这种心情一起嚷一嚷。②指导“捆”（学生点到即可，不说也不要紧）捆什

4、么？你想说什么？（张飞把诸葛亮当作了东西，用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。③引导：刘备怎么说？（生气地）a你们知道刘备和张飞是什么关系吗？（学生介绍“桃园三结义”故事）是啊，为了请诸葛亮出山，刘备竟然不顾手足情谊，和结拜弟兄翻脸，可见他的诚心。B、举止行动中感悟诚意1．除了刘备和张飞的对话，你还从哪些地方体会到刘备的深深诚意？2．——你们又是从行动中体会到刘备的诚意的。（看学生把感悟点落在哪里）出示：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。＃刘备让童子不要惊

5、醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半响工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（1）“离诸葛亮的住处还有半里多路……正在草堂午睡。““半里多路“：刘备是骑马一路奔去的吗？他为什么不骑马到跟前呢？（他怕马蹄惊扰了诸葛亮。）刘备准备步行半里路到诸葛亮的住处。说明他把诸葛亮当自己的老师，像对待老师一样尊敬他。（2）“刘备让童子不要惊醒先生……同诸葛亮见面。“①“恭恭敬敬地“：想象一下恭恭敬敬的刘备，会是怎样一种形象，你示范一下（弯

6、腰低头是对一个人的尊敬）你为什么要这么做？带着合理的动作表情读一读②“半晌工夫“：半晌是多长时间？（半天）“一个时辰“：仅仅半天吗？古时候，一天一夜分为十二个时辰，一个时辰约是现在的两个小时。要知道，当时的刘备是一位年近五十的叱咤风云的首领，但他却在仅仅是个27岁的毛头小伙子诸葛亮的草房子外面，站了半晌又一个时辰，一个站着一个还躺着。你想说些什么？这就叫“礼贤下士”③“快步”：从中看出什么？（急）我觉得他不急，他不是很有耐心地等了半晌又一个时辰吗？把你复杂的心情读出来“等了半晌工夫……同诸葛亮见面。”（求贤若渴）C、你知道吗？在

7、《三国演义》的评论界曾经有过这样的猜测，诸葛亮会不会是故意睡觉的？他是特地考验刘备还是确实不知道刘备在台阶下等候？你们怎么看？3、关于刘备的礼贤下士、求贤若渴，我们是有目共睹了。课文中又是如何具体描写诸葛亮的雄才大略的呢？读课文“他们来到隆中，只见……秀丽宜人。”（1）“只见那里……卧龙。”孔明先生又称“卧龙先生”。他此时正等待时机腾飞，能让他一展才能的主公便是刘备。（2）“诸葛亮分析了……取胜的策略。”诸葛亮足不出户，却遍晓天下之事。其三足鼎立的策略让人敬佩。正因为此，刘备与诸葛亮“同桌吃饭，同榻睡觉”，并由衷感叹到“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一

8、样啊！”可见二人关系十分亲密。板书设计：8、三顾茅庐刘备礼贤下士求贤若渴（如鱼得水）诸葛亮雄才