化学 《物质的分离和提纯》教案（苏教版必修一）

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1、年级高一科目____化学___课题内容1-2-1物质的分离和提纯（第一课时）时间教学资源分析课程标准考试说明<课标>体验和了解化学科学研究的一般过程和方法,认识实验在化学学习中的重要作用,初步学会物质的分离和提纯的实验技能.了解蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等实验方法。<说明>能应用过滤、蒸发、萃取、蒸馏等方法分离和提纯常见物质。了解层析是一种分离和提纯物质的方法。教材分析对混合物进行分离是研究化学物质的第一步，从知识上看，本课时更加侧重于总结和归纳初中化学已学的知识，更加重视让学生从“研究物质的实验方法”这个角度来重新审视和梳理已有的化学知识，新增的知识不多。

2、（初中已经学习过过滤、结晶、蒸馏等操作；本课时新增内容主要是萃取、分液操作，对层析法只作简单介绍）教辅资源苏教版《化学1》、《作业本》、配套教学光盘、互联网教学目标分析知识与技能1.初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作，初步学会设计简单的实验方案。2.初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离的实验方法。过程与方法本课时以实验辅助教学，引导学生了解物质的分离方法。通过分析各种分离方法的适用范围，培养学生归纳小结的能力。情感态度与价值观结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。树立

3、安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。重点分析分离物质等基本实验技能具体细化内容和确定依据设计简单的分离提纯实验方案难点分析主要教学方法实验法；讲授法教学过（一）新课导入直接导入：人们所直接接触到的物质往往是混合物。化学家要研究一种物质，首先要考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，然后才能对其进行分析研究，所以，在化学研究、工业生产中经常要对混合物进行分离和提纯（二）新课教学[过渡]分离与提纯，两者之间有什么区别吗？分离是根据混合体系中各物质的某些性质差异，个性化设计与改进程通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开（每一组分都要保留下来，

4、且与原状态相同）的过程。提纯通过一定途径获取混合物中的主要成分的过程。[回顾]初中学习过哪些物质分离和提纯的方法？（学生讨论，回答）[课本P18交流与讨论1]KCl和MnO2混合固体的分离（引导学生讨论，设计实验方案，评析学生方案）在该方案中复习过滤、蒸发结晶的实验操作[归纳]适用过滤、蒸发结晶手段分离提纯的混合物的性质特点过滤——固体和液体混合物，其中固体在液体中不溶解（或两种固体混合，一种在某溶剂中可溶，另一种不溶）蒸发结晶——固体和液体混合物，其中固体在液体中溶解（利用的是固体和液体物质二者挥发性的差异）[过渡]可及时地增加一个实例训练：粗盐里含有氯化镁

5、，如何提取粗盐两种固体，一种可溶于水，另一种不溶，我们就可以利用其溶解性的差异，通过过滤的方法实现分离。若两种物质都能溶解于水，例如硝酸钾与氯化钠，我们如何实现其分离呢？[课本P18交流与讨论2]KCl和KNO3的固体混合物中提纯KNO3（引导学生讨论，设计实验方案，评析学生方案）在该方案中复习冷却结晶——混合物中各组分都溶于水，但其溶解度随温度变化不同，降温时，主要是溶解度随温度变化大的物质以晶体的形式析出，溶解度随温度变化不大的物质基本不会析出。[归纳]适用冷却结晶手段分离提纯的混合物的性质特点——固体混合物，溶解度随温度变化的差异大作业：作业本1、2、3

6、、4、5、6、7、11、12、14教学反思第一课时：高一十八班：下午第一节课，有一位学生迟到，整个班级的气氛比较沉默，精神面貌不是很好，与以往有些差距。本节课自己备课也不够充分，对课件中的内容和顺序的编排不够熟，板书不够清晰，是开学以来在该班上的一节感觉最我理想的课，自己以后要加强备，加快备课的速度，抓紧熟悉上课的内容。高一十七班：气氛很好，与以前比较有很大进步，希望继续保持教学资源网www.jb1000.com