八下第二单元教案《雷电颂》（2课时）

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1、八下第二单元教案《雷电颂》（2课时）[八下第二单元教案《雷电颂》（2课时）]7.雷电颂目标定向　　1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动，八下第二单元教案《雷电颂》（2课时）。　　2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。　　3．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。　　4．品味语言，理解语言中所包含的深意。　　教学重点难点　　1．学习文章运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。　　2．品味语言，理解语言中所包含的深意。　　课时安排：2课时　　教学过程第一课时　　一、入境生趣　　1．导语　

2、　每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。屈原正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雨、电，那他期盼的是什么呢？让我们一起来欣赏郭沫若的《雷电颂》。　　2．介绍历史剧《屈原》写作的时代背景。　　郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，

3、鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。　　《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。　　3．介绍戏曲知识　　戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通

4、称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。　　二、自学生疑　　1．听朗诵录音，初步感知文章。　　2．疏解下列词语。　　A．给下列红字注音。　　伫立(zh))睥睨(pn)咆哮(xi4o)　　波澜(l2n)　污秽(hu)　犀利(xī)　　劈开(pī)稽首(q!)驰骋(ch7ng)　虐待(nü8)　　B．解释下列词语，教案《八下第二单元教案《雷电颂》（2课时）》(..)。　　睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。　　污秽：不干净。　　犀利：

5、(武器、言语等)锋利；锐利。　　播弄：摆布。　　虐待：用残暴狠毒的手段待人。　　雷霆：雷暴；霹雳。　　踌躇：犹豫。　　鞭挞：鞭打。比喻抨击。　　祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。　　忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。　　罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。　　拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。　　三．学习释疑学生有表情地朗读课文。合作探究文章的思想内容。　　课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。　　思考：屈原的内心独白表达了哪两方面的思想内容

6、？文章的层次结构如何？　　《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。　　第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。　　第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。　　第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。　　第四层(9～12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。　　第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。　　这是一首结

7、构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。第二课时　　一、点难拨疑　　1．文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？学生小组交流研讨结果，明确：　　文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江则象征人民群众；有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚定

8、的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。