市政工程计量与计价课标

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1、《市政工程计量与计价》课程标准第一部分前言随着近年来建筑行业的加速发展，建筑从业人员的需求量与日俱增。造价咨询单位、施工企业、监理公司、企事业单位的基建部门、建设行政主管部门、建材公司等都大量需要工程造价管理人才。而本课程是造价专业的核心技能课程，造价专业的其他课程设置都是围绕本课程而设置，因此本门课程在培养造价管理人才中起着核心作用。    本课程的教学对象是高职学生，经过前期学习，学生已具备基本的建筑经济管理与经济法律知识，有较强的工程识图能力、熟悉常用的工程材料性能及其使用方法、掌握市政工程施工技术及施工组织方法、熟练操

2、作计算机，并且学生已经能准确定位自己将来的工作方向为造价行业，意识到本门课程在技能课程中处于核心地位，因此学生学习本门课程的情绪和心理都处于比较兴奋的状态，本门课程也很能与学生形成互动，激发学生的积极性和求知欲。一、课程的性质与任务1、课程性质：《市政工程计量与计价》课程是高职高专工程造价专业（群）的一门专业核心技能课程，是人才培养方案中单项职业能力培养的核心单项能力之一。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，是学生毕业后从事岗位工作具体任务的保证，是取得建设行业职业资格证书相应的模块。本课程实践性、综合性较强，是建

3、设单位、施工单位、造价咨询单位、工程监理、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、工程结算等造价管理工作所必备的专业知识和技能。2、课程任务：本课程旨在培养学生熟悉市政工程项目的工程造价编制原则、依据、步骤与方法，学会对组成房屋的各分部分项工程的工程量及工程造价的计算，掌握不同计价模式下的单位工程建设项目的施工图预算文件的编制方法。在培养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及团结协作、诚实守信的优秀品质，为后续课程的学习和能够胜任今后的造价员和造价师职业岗

4、位工作奠定良好的基础。3、课程定位本课程以《建筑材料》、《建筑制图与识图》、《房屋构造与设计技术》、《建筑施工组织与管理》等课程为基础，同时与9《造价管理与案例分析》、《招投标与合同管理》等课程相衔接，共同培养学生的专业核心技能。在专业课程体系中处于承前启后的重要位置。课程所对应的职业岗位为造价员，进一步发展成为造价师。二、课程基本理念本课程是根据教育部有关专业建设和课程改革的指导精神和意见，结合工程造价专业、市政工程技术专业的人才培养模式和课程体系的要求，在分析职业岗位的基础上与企业专家共同制定《市政工程计量与计价》教学大纲

5、的基础上编写而成。本课程以学生职业能力培养为核心，以工作任务为载体，以工程项目实际计价工作的开展过程为任务导向，以工学结合为手段，融合、序化教学内容，体现“教、学、做”一体，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；加强校企合作，专业教师和企业专家共同开发课程，实行过程考核和结果考核相结合，将理论实践素质教育三位一体，实现教育者的全面发展。三、课程设计思路本课程的总体设计思路是基于工作过程的需要，以行动为导向，任务为载体，进行课程总体设计。即以职业岗位确定工作任务→以工程造价的形成过程为导向确定行动领域→以真实的工作任务为载体确

6、定学习领域（课程）→以学生职业能力培养为核心探索工学结合的教学方法→分阶段实行过程控制和考核。本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此本课程教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用项目教学法、案例教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法，即“针对与专业紧密相关的职业‘行动领域’的工作过程，按照“咨询—计划—决策—实施—检查—评估”完整的“行动”方式来进行教学，并以真实工作任务及其工作过程为依

7、据，并按从简单到复杂，从单一到综合的方式排列创设学习情境，开发主题学习单元。教学活动中，学生是行动着的主体，学生独立、自主地参与从计划到评价的完整学习活动过程，从而培养学生全面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采用小组学习，培养和发展学生的交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。同时为实现本课程学习领域教学目标，本课程教学要求编写以工作过程为导向，基于工作课程的讲义，开发工作页、学习页及综合性学习性工作任务。9第二部分课程目标一、总体目

8、标本课程总体目标是：以职业能力培养为核心，学生能够编制工程量清单及清单组价，具备编写工程招标标底与投标报价的能力。即通过学习，学生应能够利用《建设工程工程量清单计价规则》编制建筑、装饰工程工程量清单；能够熟练使用定额；能够定额工程量的计算；能够完成清单计价；能够确定工程造价的