探究电气专业本科毕业设计质量工程建设论文

《探究电气专业本科毕业设计质量工程建设论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究电气专业本科毕业设计质量工程建设论文电气专业本科毕业设计质量工程建设论文导读：本论文是一篇关于电气专业本科毕业设计质量工程建设的优秀论文范文,对正在写有关于毕业设计论文的写有一定的参考和指导作用,仿真与计算。其中前两项占据了76.2%。涉及具体产品设备设计与制造的科研装置的开发最少，只占6%。相关数据见图2。　　图2抽样学生毕业设计选题类型　　●毕业设计选题的理由　　由教师指定毕业设计题目的占总体比例49.4%，接近一半。而根据强电与弱电方向进行选择的学生人数次之，占20.9%。根据个人兴趣进行毕业设计选题的学生摘要：为了提高湖北工业大学电气与电子工程学院电气工程系本科实践环节毕

2、业设计的质量，以推动我校本科“721”工程的推进，2013年6月至7月间，电气工程系组织相关人员对全系09级本科学毕业设计进行了跟踪反馈调查，随机抽取100名电气专业本科毕业生就毕业设计进行问卷调查，获得了第一手资料，并借此为契机开展电气专业本科毕业设计质量工程建设。　　关键词：电气专业;毕业设计;质量工程　　1调查问卷相关基本信息　　本次问卷采用不记名方式，发放问卷100份，回收有效问卷83份。调查问卷中设计的理由，主要涉及两大部分：一部分为个人基本信息，其中包括本科学习的基本情况、目前的就业情况和考研情况;另一部分为本科毕业设计的选题情况、完成情况、关于毕业设计的个人想法以及个人

3、对毕业设计的倡议等。　　通过对回收问卷的信息整理与数据分析，得到了以下相关数据。　　●毕业去向　　所占人数最多是工作就业，第二位为读研，其考研学习分布在全国多个城市，如武汉的武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北工业大学;上海的上海理工大学;西安的西安电子科技大学;重庆的重庆大学;北京的北京交通大学。这两部学生之和占总人数的74.7%。如果加上出国、公务员和其他部分则达到总人数的84.3%。相关数据见图1。　　图1抽样学生毕业去向　　●毕业设计选题类型　　作为电气自动化专业毕业设计，指导教师所提供的毕业设计题目以理论分析和工程实践为主，有些题目也涉及了具体的装置开发和计算机软件的

4、仿真与计算。其中前两项占据了76.2%。涉及具体产品设备设计与制造的科研装置的开发最少，只占6%。相关数据见图2。　　图2抽样学生毕业设计选题类型　　●毕业设计选题的理由　　由教师指定毕业设计题目的占总体比例49.4%，接近一半。而根据强电与弱电方向进行选择的学生人数次之，占20.9%。根据个人兴趣进行毕业设计选题的学生人数只占16.9%，高于根据自己未来就业方向进行选择的学生所占的10%。毕业设计选题的时间与通过研究生复试的时间存在几个月的时间差，所以学生决定毕业设计选题时，均无法按照其研究生研究的方向进行选题。相关数据见图3。　　图3抽样学生毕业设计理由　　2调查问卷反馈的意见　

5、　通过对上面数据的整理与处理，可以反映电气自动化专业09级毕业设计中存在以下几个理由。　　●毕业设计题目过于集中，与学生就业和研究生学习联系较少　　一方面，毕业设计选题的确定时间早于学生签订就业协议的时间和研究生复试成绩发榜的时间，若完全做到与毕业设计相关，时间上存在矛盾，并且考虑到有的学生就业的时间可能要排在研究生考试复试成绩出来之后，此时已经进入毕业设计中后期阶段，此时更无法将两者结合起来。　　另一方面，学生在选择毕业设计题目时，往往受限于指导老师所能够提供的设计题目范围，毕竟指导教师的专业有一定的范围，无法完全覆盖所指导的学生就业方向或研究电气专业本科毕业设计质量工程建设论文导

6、读：本论文是一篇关于电气专业本科毕业设计质量工程建设的优秀论文范文,对正在写有关于毕业设计论文的写有一定的参考和指导作用,的提高。其中，有的学生反映通过毕业设计掌握了行业相关软件，弥补了平时课堂上的不足之处。有的学生在论文撰写过程中，对使用的文字排版软件功能和使用技巧有了以进一步的掌握和熟悉。　　●学生希望调整毕业设计的时间安排　　根据大四学年的安排，毕业设计的答辩一般在6月份的上旬，而学生希望能将答辩时间提前，从而有更多的时生学习方向。　　●毕业设计题目一半于教师指定，学生缺少主动选择机会　　从数据上看，一方面是教师在毕业设计选题方面具有绝对的话语权，学生只能在指导教师所列的毕业设

7、计题目中进行选择。另一方面，学生很少有意识的根据自己的就业方向和研究生学习方向来选择毕业设计题目，往往将这部分工作留给了教师。　　●毕业设计题目集中在理论研究，缺少实际动手能力　　通过调研可以发现，目前的毕业设计题目集中在于各位指导教师自己的研究方向，且以理论研究为主，使得学生选择题目后，往往与设计方案打过多交道，在设计方案和研究计划上花费大量的精力，缺少将方案落实到具体产品中去的机会，没有锻炼学生的实际动手能力的机会。　　3其他反馈信息　　在问卷的后半部