小学一年级识字情况调查问卷

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1、《农村低年级小学生自主识字能力有效途径与方法的研究》小学低年级识字情况调查问卷学校：      班级：亲爱的小朋友们，你们好！请你认真地接受我的问卷调查，以便我更清楚地了解你们的学习情况。谢谢合作！1、你现在喜欢识字吗？（    ）A、特别喜欢 B、喜欢C、不喜欢2、你喜欢通过哪些途径识字？可以多选，有几种选几种（        ）A、读课文B、看电视C、看广告、标语D、看课外书 E、看商标F、家长教3、你有哪些识字方法？有几种选几种（         ）A、加一加 B、减一减C、编字谜、儿歌、顺口溜 D、换一换E

2、、同音字比较 F、形近字比较G、偏旁归类识字 H、反义词识字I、形声字归类识字4、你认识了多少个字？（　　　）A、500-1000 B、1000-2000 C、2000以上5、你是否有主动识字的愿望？（   ）A、有强烈的愿望     B、有愿望   C、无愿望5、你喜欢上语文课吗？（　　　）A、喜欢　B、比较喜欢C、不喜欢6、你觉得识字有哪些好处？有几种选几种（          ）A、识字可以帮助阅读B、识字可以增长知识，开拓视野7、你对识字有兴趣吗？（   ）A、兴趣浓厚     B、有兴趣    C、无兴趣

3、8、你识字主要通过哪些渠道？可多选。（   ）A、书籍  B、老师，家人，同学 C、课堂 D、电视   E、网络 F、其他10、你常看童话书吗？（   ）A、天天看     B、 很少看    C、没看过11、当你看童话书籍的时候，一篇短文、小故事时，有多少字不认识的？A、1-5    B、6-19  C、20以上12、这些不认识的字你是通过什么途径来认识？A 、拼音    B、老师，家人，同学 C、跳过，不理它13、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（）A、喜欢B、不喜欢14、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（）A

4、、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法C、生字对话识字法D、生活识字法E、猜字谜识字法F、配话识字法G、借助工具书识字H、字理识字法15、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（）A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事了。C、多识字对写话也有帮助！D、不觉得有什么好处。16、通过多样化识字，你觉得你有哪些改变？（）A、没有改变。B、我越来越觉得每个生字都很有趣。C、我最喜欢采用自己阅读了。E、其他。（可以补充）的方式识字。D、我越来越喜欢关于

5、低年级学生识字现状的调查报告一、调查内容学生识字现状调查。二、调查对象二年全体学生。三、调查时间二年级上学期。四、调查目的通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，激发学生自主识字兴趣，扩大学生识字量。五、调查方法问卷法、观察法。通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过调查问卷掌握学生认读生字的情况及识字量。六、调查现状参加调查的共15人，其中男9人，女6人。小学一年级识字现状调查报告重庆高新区石桥铺小学陈胜全 一

6、、调查内容学生识字现状的调查。二、调查对象一年级一班全体学生。（该班学生使用义务教育课程标准实验教材〈人教版〉）三、调查时间一年级下学期开学初。四、调查目的通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材〈人教版〉的实验工作，为日后推广新课程奠定基础。五、调查的指导思想以邓小平同志关于“三个面向”的思想为指导，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》，加快新课程改革的步伐，探索和积累新课程改革的经验，扎扎实实地推进素质教育。六、调查方法问卷法、测评法、

7、观察法、访问法。通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过对学生的测评，统计学生认读生字的情况及识字量。（一）测评方法（认读生字）1．测试方法A利用编写的由生字组成的短文让学生认读，共提供8篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。B每篇供测试的短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的生字加注拼音。学生认读时教师不催促、不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。C测试个别进行。可由教师进行测试，也

8、可培训几个高年级学生帮助测试。D测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”2．评价方法对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。全部读对，给5颗星。读错1—10个字，给4颗星。（相同的字只算一个，下同。）读错11—20个字，给3颗星。读错21—30个字，给2颗星。读错31—40个字，给1颗星。读错41个字以上，暂不给星。（