感受加拿大幼儿教育滨海教育网

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1、感受加拿大幼儿教育滨海教育网2004年10月31日，我有幸参加了江苏省教育厅组织一行16人的幼儿园园长赴加拿大考察培训团，于2004年11月1日至11月28日，在加拿大的温哥华高贵林国际学院接受了为期四个星期的培训。先后考察了10所学校，参观了不同的年龄班，与地方教育官员、学校领导、老师互动交流，对加拿大的幼儿教育有了初步的了解。一、加拿大幼儿教育概况加拿大联邦政府没有教育部，由省政府和地方政府设立机构——省教育厅、市教育局。虽然政府不设教育主管机构，但国家对整个教育是非常重视的。加拿大实行的是13年义务教育制，义务教育划分三个阶

2、段。第一阶段是幼儿园至六年级（其中幼儿园1年，小学6年）；第二阶段7－9年级，相当于我国的初中阶段；第三阶段10－12年级，相当于我国的高中阶段。在温哥华将5周岁的一年教育为幼儿教育并纳入义务教育小学阶段。0-5周岁前为学前教育，是在家庭和私立托护班（私立园）里进行教育。私立园和公立园没有区别，政府对私立园的管理、督查、审批都很严格，每年都要进行年审，每个省都有自己的《幼儿园大纲》。在温哥华将学前教育分为三个年龄层：一是十八个月以下的“婴儿”托儿所，师生比1：3；二是18个月－36个月（3周岁）的学步幼儿，师生比1：６；三是3－5

3、岁的学龄前儿童，师生比1：10。每个年龄层学习环境创设要求也不一样，都是进行小班化教育，每班不得超出20人。学前教育和幼儿教育都是半日制，这是因不同国情和地区而设定的全职妈妈较多，但多伦多也有全托班。目前温哥华BC省也在考虑创设全日制和将3－5岁的学龄儿童归为幼儿教育阶段并纳入义务教育范畴。所聘教师必须是大学毕业后经过一年的专业培训取得专业资格证书，园长必须具有丰富的专业经验还得要经过有关管理方面的学习培训。二、加拿大幼儿教育特点1、课程设计着眼于发展。加拿大幼儿园课程的内容分为五大领域，以儿童学习划分为语言、数学、科学和技术、个

4、人和社会发展（历史一类）、艺术，每个领域里都有它培养目标和价值取向。其课程目标主要概括为：为所有儿童提供能充分发展他们最大潜能的生活、学习环境，注重培养儿童的语言能力和解决问题的能力、独立性及基本生活、沟通技能，促进每个儿童快乐健康的发展。加拿大幼儿园的课程设计和我国差不多，也多以“主题”形式呈现，综合性很强，如以节日、季节、动植物，交通等为主题渗透到五大领域之中。在幼儿园的教学与活动管理方面，加拿大幼儿教师一般根据《幼儿园大纲》要求和儿童情况进行自选主题，制定以下两种教学计划，即学期计划和月、周计划（计划必须很详细）。据德格朗校

5、长介绍，教师在制定以上计划时主要考虑四个方面问题：一是自身对幼儿发展的理解及幼儿学习特点的认识；二是自身对所选主题及各学科的知识准备与经验；三是儿童现阶段所具有的知识、能力与理解力；四是个别儿童的特殊教育需要。以上这些都是“显性课程”。在考察中，加拿大幼儿园的“隐性课程”给我们留下深刻的印象。进入加拿大的每一所幼儿园活动室，你就好像进入了一个儿童世界。这里，儿童活动所需材料如积木、积塑、各种智力拼图玩具、纸、笔、颜料、胶水、尺子、绘画板等一应俱全，错落有致地充斥着每一个角落，儿童是环境创设的主人。走进加拿大幼儿园的每个班，都会被贴

6、满教室或摆满桌子的教师、家长和儿童的各种手工、绘画作品所吸引。有些幼儿园还设有各种兴趣角，如动物角、科学角、计算机角、美术角、阅读角等。加拿大是一个多移民国家，来自不同国家和地区的移民为加拿大带来了众多的民族传统节日，加拿大的幼儿园很注重围绕各国的节日开展教育教学活动，培养儿童对各种文化的尊重和宽容，帮助儿童了解世界。如在松树湾小学幼儿园里看到了“过新年”主题的一幕。各班教师根据班内不同种族孩子进行分组。如华人组以“中国年”为主题，欧美组则以“圣诞节”为主题，每组都以自己国家的国旗为背景，然后画出所了解的过年情景或本民族地方特色，

7、贴在墙上。一切都是孩子自己装扮，然后老师带孩子们互相观摩，听取各自介绍自己的国家，使孩子了解不同的风土人情，品尝不同的风味食品，分享各自所得。在环境创设和教育中，十分注重多元化的融合，以开放平等的心态接纳不同的文化，让它们在相互融合中相得益彰，从而使环境教育更具有生机和活力。加拿大幼儿园环境的创设与利用以幼儿的自主发展为核心。教师们普遍注重营造温馨、舒适的家庭式环境。儿童的活动以其生活为原型，玩沙、玩水、配色、搭建、制作、木工等活动在各园较为普遍。男孩子在木工区拿着“真家伙”如木钻、铁锤、铁锯、木板、棍子等材料专心到场地做木工。德

8、格朗校长介绍说：加拿大的幼儿园课程设计一切以孩子的兴趣、满足孩子的身心发展需要为出发点。因此，在加拿大对儿童进行教育，主要是鼓励儿童通过主动参与自身的实际操作和探索活动来获得知识、生活的技能技巧，培养孩子的情感、态度和价值观。2、教育活动体现以人为