《报任安书》教案设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《报任安书》教案设计　　　　??1?学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。　　??2?体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。　　??3?学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。　　??　　??1?把握课文内容安排上借水行舟的特点。　　??2?通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。　　??　　??教学方法　　??1?诵读点拨。　　??2?讨论指导。　　??

2、媒体设计　　??1?课文录音。　　??2?投影：用于课文结构和部分文句的展示。　　??教学时数两课时　　??方案一　　??第一课时　　??一、导语设计　　??“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。　　??（解说：这样设计有两个好处，一是直奔文章主题，为阅读指向；二是激发学生阅读兴

3、趣。）　　??二、解题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　??1?体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。　　??2?写作背景

4、：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。　　??（解说：突出“信”及“信”的来由和内容，为课文内容

5、指向。）　　??三、研习课文　　??整体把握，理清思路。　　??1。学生对照注释，自行诵读课文，教师巡视指导，帮助扫除字词障碍。　　??除了课文注释外，每段需要解决的重点词句有：　　??第1段：再、务、流俗，表谦称和敬称的词语（牛马走、足下、辱等）　　??第2段：戏弄、特、勉励　　??第3段：各个典故含义，通其道　　??第4段：近自托于无能之词、考、综近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

6、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　??第5段：上父母之丘墓、无乃……乎、不信　　??（解说：文章字词难度较大，好在课文作了较为详尽的注释，但其中仍有些词句需要解决，为学生理解文章扫除障碍。）　　??2。播放录音或教师有表情地朗读课文；然后要求学生有表情地诵读。　　??（解说：让学生感受文章的抒情基调，进入文章情景。）　　??3。内容与形式梳理。　　??学生思考：从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的呢？　　??此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。具体梳理如下

7、：　　??复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）　　??复信内容：①地位低下（主上所戏弄，流俗之所轻），身遭极辱，不能胜任。（第2段）　　??②效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思垂空文以自见”。（第3、4段）　　??③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第5段）　　??（解说：训练概括语段能力，让学生初步把握文章内容和结构，为下一步突破重点作准备。）　　??四、布置作业　　??课后诵读课文。　　??（解说：为下节课深入学习作准备。）　　??第二课时　　??一、继续研习课文　　??1?具体研读，突破重难点。　　??（1）分