关于介绍姓名的班队活动

《关于介绍姓名的班队活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于介绍姓名的班队活动语文综合性学习强调的是语文和儿童生活的沟通，强调的是语文和社会的联系，更强调学生的自主学习、自主参与、自主调查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实际出发，着眼于激发学生学习的自主性和积极性，通过一系列生活化的实践活动，向学生提供自我表现的机会，在活动中提高学生的语文素养。　　活动目的：　　１．通过采访、交流等形式，培养学生的语文综合表达能力、自主创造能力、想像能力及群体合作能力。　　２．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、运用语言的能力。　　３．通过活动，增强学生尊敬长辈的意识，增进同学间的友谊，激发学生

2、的爱国情感。　　活动准备：　　１．每位学生以小记者的身份，向父母采访自己姓名的由来、意义及父母寄予的期望等，并将采访所得写成采访稿。看谁提问巧妙，获得的信息多。同时注意言语礼貌，做个文明小记者。　　２．每位学生准备１—３张贺卡。　　３．学唱歌曲《我们有一个共同的名字——中国》。　　活动流程及设计意图：　　第一板块　　关于姓名的采访　　引言：克琴曾说：“父母给你姓名，自己打造品牌。”当初父母为了给我们取个有意义的名字，可谓煞费苦心。是啊，每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望。（教师用幽默或感人的语言向学生讲述自己姓名的有关故事，激起学生

3、活动的兴趣。）　　主体活动：先在小组内交流采访稿，而后集体交流。　　例：王添同学的采访记录　　２００２年６月１１日，我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。　　子：妈妈，请问你们为什么要取“王添”作我的名字呢？　　母：在生你之前，我们就想过许多名字，可是没一个好听的。后来，你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字，其中我们印象最深的是“乇”字，它读作ｚｈè，可是，由于很少有人读得出它，并且可能还会误以为“王毛”，那你岂不成了“黄毛小子”了？所以，这个字也不行。再后来，你出世了，但还没有一个合适的名字。你第一次生病住院，登记时我们只

4、好把“王乇”作为你的名字。后来，我们带你去首都北京游玩，参观了天安门城楼及天安门广场，雄伟的建筑使你异常兴奋，我们就给你取名“天王”了。再后来，又由于你多病，我们怀疑是你的名字太大了（因为倒过来成了“天王”），所以让你的“天”变小，成了现在的“添”。　　子：你们给我取这个名字有什么希望呢？　　母：我们是希望你“好好学习，天天向上”，为祖国“锦上添花”。　　子：哦！谢谢妈妈接受我的采访。　　（设计意图：《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备搜集和处理信息的能力”，还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”，学会与他人交流学习成果。此板

5、块设计旨在通过课内外的实践活动，达到上述目标。）　　第二板块　根据对方姓名写毕业赠言　　引言：在小学里同学们共同学习、生活了６年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离毕业不远了，大家有什么勉励的话、祝愿的话要说吗？　　主体活动：根据对方姓名的特点写毕业赠言，可以写在贺卡上，注意书写工整美观，然后互赠贺卡。　　例：　　文学骏：　　愿你像一匹骏马，在知识的道路上飞奔向前！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑、再奔跑，直至抵达胜利的终点。　　同学　　诸科璇　　梅璐：　　没路？谁说没路？书山有路勤为径，只要你成为

6、一只永不知疲倦的梅花鹿，你的前景将是一片光明璀璨。　　朋友　　姜邹鑫12br　　金航：　　愿你是远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋而归。　　同学　　张少杰　　（设计意图：通过创设情境，引导学生自觉、自主地投入活动，在活动中落实“以学生为主体”的教学理念，并通过互赠贺卡，活跃课堂气氛，有效地培养学生的交际能力，增进同学间的友谊。）　　第三板块　　齐唱爱国歌　　引言：你走来，我走来，大家走到一起来。虽然我们各自拥有不同的姓名，但我们拥有一个共同的名字——中国，我们都是中华民族的炎黄子孙。最后让我们高歌一曲《我们有一个共同的名字—

7、—中国》，用歌声祝愿祖国的明天更美好。　　主体活动：多媒体放录像，齐唱歌曲，在歌声中宣布活动结束。　　（设计意图：发挥语文活动的熏陶感染作用，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育，从而提高学生的人文素养。）12