试议信息化环境下高校心理健康教育创新思路

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1、试议信息化环境下高校心理健康教育创新思路信息化环境下高校心理健康教育创新思路论文导读：本论文是一篇关于信息化环境下高校心理健康教育创新思路的优秀论文范文,对正在写有关于心理健康教育论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]X络时代给传统的高校心理健康教育带来了机遇和挑战。互联X的普及，使高校心理健康教育产生了深刻变化，也广泛而深入地影响着大学生的个性心理和行为方式。本文对信息化环境下的大学生心理健康教育理由展开探讨，提出通过开展“五个一”心灵工程建设，实现心理健康教育工作的全面创新。　　[关键词]信息

2、化环境；心理健康；教育；创新；思路　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.21.058　　[]A[]1673-0194（2013）21-0100-02　　在信息化、X络化的社会背景下，传统的心理健康教育受到各方面的挑战，从理念到内容，从策略到教育模式都发生了深刻变化，心理健康教育体系如何全面创新，是当前面对的十分重要的理由；而X络作为信息时代心理健康教育的新阵地、新工具、新策略，如何真正在心理健康教育中发挥作用，用以加强和改善传统的教育模式和理念，是当前高校面对的新课

3、题。为进一步提升内蒙古自治区高校大学生心理健康教育工作的整体水平，课题组对内蒙古自治区高校大学生心理健康教育工作目前状况进行了走访和调研。调研选取了全区5所高等院校作为实地重点考察对象，对5所高校的心理健康教育工作的整体状况进行了全面调查。　　1研究思路与目标　　2004年《中央、国务院关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见》（即中央十六号文件）中指出：“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方

4、面的具体理由，提高思想认识和精神境界”[1]。把信息时代大学生心理健康教育工作提到了一个全新的高度。　　我区目前的心理健康教育工作仍处于起步阶段，各高校心理健康教育教学模式的发展水平参差不齐，多数高校还停留在心理咨询和心理健康课堂教学的层面上，存在着学科分类模糊、组织机信息化环境下高校心理健康教育创新思路由写论文的好帮手.提供,.构不健全、从业教师素质参差不齐、教学内容上的偏颇与形式上的单一、经费没有保证等理由。有些高校的心理咨询机构形同虚设。而大学生的心理健康要求却越来越迫切，存在的心理障碍和心理

5、理由有逐年增加的趋势。高校目前的这种状况很难满足新时代大学生成长与成才的需要。　　此项研究的总体目标是通过开展心理健康教育“五个一”心灵工程建设，实现信息时代心理健康教育工作的全面创新，包括指导思想创新；管理工作策略创新；具体工作途径创新；心理健康教育教学模式创新。最终使大学生在学习、生活中，逐渐达到思想、心理、身体全面的平衡与成熟，生活得快乐而有效能，而且充满和谐的人性之美。　　2信息时代大学生心理健康教育创新渠道和方式　　2.1心理健康教育工作指导思想的创新　　从注重对个别学生心理理由的解决，到

6、注重全体学生个性品质的发展与完善和潜能的开发。高校的心理健康教育工作的主要目标和任务不能只停留在对于少数学生心理理由和心理危机的解决上，要尽快发展为帮助多数学生确立正确的人生目标和职业规划，提高学习和工作效率，增进心理健康水平，进而提高生活质量。为此，必须注重发展和完善大学生的个性品质，培养他们自信和顽强的意志品质，使他们做到积极悦纳自我，管理好自己的情绪，掌握科学有效的学习策略，注重自身潜能的开发和多种能力的培养，从而将来能够更好地适应社会工作的考验。　　2.2心理健康教育工作方式策略上的创新　　

7、由对出现理由后的干预和处理，转变为事前的预防和健康心理的建构；从单一的心理咨询和团体辅导，转变为寓心理健康教育于各种喜闻乐见的活动之中。防患于未然比出现理由后再去被动地解决效果更好。高校应注重开展学生喜欢并愿意积极投入的各种活动，包括同学之间朋辈辅导、身心素质拓展训练及多种文娱和体育活动等，使大学生的身心经常处于健康、幸福、愉悦、友爱、放松的状态，减少或避开心理理由和危机的发生。　　2.3心理健康教育工作途径创新　　从一对一的心理咨询，到面向全体学生的心理健康教育；从心理咨询师对理由学生的咨询，到让

8、更多的人参与到这项活动中来。如由少数经过专业培训的学生向身边更多的同学提供必要的心理帮助，建立以宿舍和班级为基本单位的心理委员制度，举办朋辈辅导训练；构建班级、院系、学校心理危机干预机制；针对同类理由进行团体心理辅导和干预；创建和谐校园，营造个体和谐、人际和谐、校园和谐的大环境。　　2.4大学生心理健康教育教学模式创新　　把坚持以人为本，培养身心健康的“全人”作为大学生心理健康教育的根本目标；日常开设系列心理素质教育课程及心理健康教育专题讲座，使尽量多的学生接触心理学