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时间:2018-11-02
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1、关于校本化多样化:校本课程评价模式走向导读:此篇文章是评价和课程相关的论文开题报告ppt,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。校本课程开发是国家课程改革中的一重要举措,也是我国实行课程管理体系中的一个重要组成部分.作为校本课程开发过程中必不少的环节,评价是一个质量监控过程,需贯穿校本课程开发始终.但是,随着课程改革的不断推进,特别是学阶段的校本课程开发评价逐渐暴露出许多弊端.此,建立一种促进校本课程发展的学校本课程开发评价指标体系是迫切需要解决的问题.一、校本课程评价现状新课改以来,我国广大教
2、育工校本课程开发及评价方面付出了大量的努力,理论和实践上都取得了一定的成果,时我国正缺乏制度化的校本课程评价体系,造成我国校本课程评价存一系列问题:1。评价实施不到位.以校为本的形成性课程评价没有实践过程中真正实施,或实施后也没有进行系统的评价反馈信息的收集整理与利用,不能及时准确的发现和诊断校本课程的弊端,影响了对校本课程的及时改进.时,对校本课程的研究侧重于理论方面,对实践的关注较少,正许多学者说,理论上,我国课程评价研究与英美等国有很大差距,也落后于课程论其他研究领域.2。评价体系不完善.关于校本课程评价的研究
3、设计课程评价的功能、概念、模式、方法等诸多方面,对何建立课程评价指标体系、完善课程评价机制、设计评价标准等方面,虽有涉及但是还不够完善.而且,长期以来教师参与评价过程的意识薄弱,评价往往变成少数权威人士的活动,由于校本课程自身的独特性,要鼓励更多的人尤其是学教师参与至课程评价中来,成为校本课程评价的主人.随着教育改革的不断发展,部分学校开始重视校本课程开发评价,将校本课程开发评价纳入学校日常工作日程,充分发挥评价的改进功能,以评价为手段促进校本课程质量的提高.二、校本课程评价原则学校本课程开发中,教师起到了至关重要的
4、作用.由于年龄较,学生尚不具备较强的自学能力,他们的学习兴趣、学习方法、学习成绩受到课程本身质量及教师授课质量的影响.建立评价指标体系对学校本课程质量进行监控,能促进学校本课程的健康发展,而且也能促使评价功能得以正常发挥.构建学校本课程开发评价指标体系时,主要应遵循以下几个基本原则:发展性原则.鉴于多数学教师课程开发经验及专业知识的欠缺,时常会参与课程开发工作中陷入迷茫状态,感觉难以胜任课程开发工作.此学校本课程开发评价指标体系应针对不阶段课程开发的工作内容编制相应评价指标,使评价贯穿校本课程开发全过程,使评价由注重
5、结果绩效导向向注重过程改进方向过渡.评价与课程开发工作驾齐驱,一方面通过评价随时诊断课程开发中出现的问题,及时反馈信息引导修正课程另一方面为教师课程开发工作中指明正确方向,这也是发展性原则的核心思想.全面性原则.学校本课程开发是以学校为基点,调动校内外一切资源进行课程开发的活动,其过程中涉及诸多素,这些素直接或间接影响校本课程开发.评价指标体系要力求反映校本课程开发过程中要素全程动态变化,避免片面性,单一的评价项目难以概括整个校本课程开发过程,果指标体系不具备全面性,能会遗漏掉某些重要的信息,那评价结果能产生偏颇.此
6、评价指标的选择既要考虑全面性,又要考虑的代表性,抓住学校本课程开发过程的关键和特点.科学性原则.制定校本课程开发评价指标体系过程中,必须遵循科学的校本课程开发理论和统计学要求.指标体系中指标彼此联系又相对独立具有一定的逻辑关系.二级指标是一级指标的具体化,一层次的多项指标不雷外延不交叉.目标性原则.评价指标是评价目标的具体化,是进行学校本课程开发评价的直接依据.直接制约着阶段评价活动的进行和目标的实现.学校本课程开发评价中起着指挥棒的作用,具有较强的导向性.学校本课程开发评价指标体系中评价指标不仅要成为判定校本课程开
7、发阶段是否正常运行的标准,而且能够为参与校本课程开发的相关人员阶段课程开发中明确需进一步努力的方向.操作性原则.操作性原则,要求制定的指标体系既能对教育教育现象进行度量,又便于评价过程中操作实施.学校本课程开发过程中有诸多隐性的不测量的素,评价指标体系建构过程中应把这些素转化为相对具体的描述性的指标,通过外显的行为判定指标达成程度且本研究采用等级评定的方法,避免了以往量化赋分评定方法给教师带来的不便,学教师采用直观简明的方法使用评价量表,大大提高了指标体系的操作性.三、校本课程评价模式1。CIPP综合原创出处:shu
8、oshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">评价和课程论文开题报告ppt阶段,目的于指明那种计划最经济有效.这需要对有实施的计划跟其他种计划做比较.此评价模式中,除了最后一个阶段,前面四个阶段都需要对比标准比较二者间的差距,探讨差距的原,且以此为作为继续下一阶段的工具.差距评价模式注重课程
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