“青年教师如何走专业化发展道路”主题沙龙发

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1、“青年教师如何走专业化发展道路”主题沙龙发.Arh593{color:#999999;}各位领导和青年老师：大家晚上好！很荣幸能坐在这里，心情很不错，因为坐在这里就代表我还年轻。言归正传，今晚沙龙的主题是“青年教师如何走专业化发展道路”，吴科要求提炼几个关键词，我也思考了很久，想出了以下7个：清晰、学习、反思、创新、忍耐、坚持与专业！接下来的发言内容，我不想谈高深莫测的理论，说得很浅显，你们可以当成我的肺腑之言随便听听，或者当成我几年来工作上的回顾也行，分享一下吧。第一个关键词：清晰。每个新教师走上讲台时，心里都有一个很明确但很宽广的目标，那就是做一个优秀的教师！这个目标是对的，

2、但是还不够明确，我们需要清楚地知道自己的水平线在哪个层次，弄清楚自己的强项在哪里，要朝什么具体方向发展。有的人班级管理能力较强，就朝着“市优秀班主任”的目标迈进；有的人文字功底好，写作水平可以发挥在撰写教育教学的反思和论文上，朝着“教科新秀”甚至“教科能手”的方向发展；有的人在课堂上展现的风采不错，对课堂教学的驾驭能力很强，那就从这方面着手，努力发展，争取上出自己的特色，把课推广到本校以外，基本功的扎实会很快让你成为“教坛新秀”甚至是“教坛能手”。总是，随着我们教学时间的增长，属于自己的那个目标就会越来越清晰。而我，就是XX年3月11日开始注册了“吴江行知论坛”的会员，开始走上了

3、教育教学理论与课堂教学经验学习的道路。第二个关键词：学习。我选择成为“反思型教师”进军“教科新秀”不是因为我擅长写作，而是我在这方面很薄弱，需要多加学习，所以找到教学论坛作为学习的平台与交流的场所。其实说实话，我也不是很喜欢这样去学习，在座的老师中有哪位举手说是因为特别喜欢上课才上课的？其实，大多数人是抱着对工作的一份责任而兢兢业业地追求教学真理的。只有不断学习，怀着对教育事业的责任心钻研教材、借鉴分享他人的经验，才能改进自身的不足。在论坛上，晚上总要花一些时间去阅读他人的帖子，有感想时就评论，或长或短，在看帖回帖的过程中不知不觉上了一堂又一堂深受启发的好课，我们学校里沈校长、俞

4、平老师和胡锦华老师都是行知论坛的版主，可见他们学到的知识更加多了。假如我有属于自己的思想内容，我就发布新帖，欢迎论坛上的其他朋友来交流探讨。这个学期刚进行版块重整，添加了数学版块，让我们一向没有归属感的数学老师有了自己的地盘，我想以后也会继续去关注并且开设我们三中心的专帖，随时和外界进行交流学习。第三个关键词：反思。每个人身上都有优点与缺陷，需要我们不断反思自己的教学语言和行为做得是否妥当。反思时可以撰写手记或随笔，之后要努力改进，采取恰当的策略。只思不改是很空的，或者说是低效的，青年教师的成长过程离不开“反思”，教科室发下来的每月一思就是督促我们做好这一点的。具备一定的教学反思

5、能力是一个优秀教师必备的基本素养之一，认识自己的不足才能追求更高层次的完美。教学作为一门科学，借助反思可以使自己的教学行为更符合科学规律，实现教学过程的最优化和教学效益的最大化。培养青年教师的教学反思能力已经作为改善课堂教学、提高教育质量、加速教师专业发展的重要保障。我有博客，很多人都知道，但这不是我专门为教育教学工作而注册的，因为我觉得一个人的生活应该是多姿多彩的，我的分类很多，当然也包括和教学有关的栏目，比如：课堂观察、教育思绪、教海初探等，这三项总共有138篇，转载很少数，大部分都是随心记录的内容，都达不到发表的档次，因为思考的深度不够，文采太平庸，但我认为很有价值。这里顺

6、便谈谈其中一篇有关激励方法的博文。今年暑假里我在想，对低年级学生要注重鼓励，但是教导处发放的贴纸奖品是很有限的，于是我从学生的素质报告单敲章的事情上得到了小小的启发，何不刻个图章呢？这样想着，我也立即去办了，到店里刻了“★你真棒！”和“奖”字两个图章，现在用起来既快速方便又引起学生的极大满足感，作业质量提高很明显。当然不如手写那么生动和丰富，图章内容无法修改，要么多刻几个不同评语的图章，要么练一手好字，就能称心如意地评价不同性质的作业了，进步的、书写工整的、格式正确的、计算细心的等等。第四个关键词：创新。我们要像魔术师一样，经常尝试不同的方式方法去教学，才能保持课堂教学风格的新鲜

7、感，让学生爱上学习，这就要求我们要有“创新”精神。青年教师，身体散发着无限活力，也都有着充满激情与智慧的头脑，教学工作的开展，让你发现以前的不足之处，我们就要在教学模式、教学方法、组织形式等各方面进行改进，创设更优良的教学环境，吸引学生的注意力，提高课堂教学的质量。有些青年教师想成为上课方面的能手，必定要进行创新，照搬他人的过时方法在如今这个年代已经不可取了。刚才我在学生的作业评价方面进行了创新，效果还是很不错的，如果你觉得可行，不妨也设计一套评语图章。所以，我觉得“创新”也是对