“五严”背景下如何物理教学

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1、“五严”背景下如何物理教学每年新的学期开始之前的暑期学习，都会带给我对教育的很多思考，与所有教师一样，本着对教育事业的负责，我需要不断进行对教育的再认识。省里出台了五严规定，并加大了执法力度，但情况不容乐观，许多人都在抱怨或质疑五严，诸如时间这么少，那么多的内容怎么教得完呢？两天休息时间，学生放回家谁来问？由此我想，五严规定的出台，它虽然改变了原来的一种教育状态，但并没有刷新教育环境中的行为平衡。所以，在五严背景下如何提高物理教学呢？一、提高学生在校时间的利用率。五严规定的出台，特别是2009年9月4日下发的苏教办基〔2009〕12号《江苏省教育厅办公室关于中

2、小学生在校时间有关问题的通知》精神，学校对学生在校期间的作息时间进行了调整，使学生在校集中学习时间、节假日时间、睡眠时间、体育运动时间均得到保证。我们目前最为重要的是要控制课堂教学时间，因为它是我们唯一可以深度监控和高度规定的时间。不过，我们可以此为核心，带动其他时间的控制。这样他们就必须加强集体备课，我们希望所有教师每堂课都必须使用统一课件，考试内容必须统一，这样又促使他们学习现代教育技术和自主命题，最终保证多形式来物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理学的基本方法，这就要更加充分激发学生的潜能，充分利用学校的教学资

3、源，充分施展教师的才华，充分展示学校管理的高度技巧。明确要求一节课中教师的讲解时间不可超过50%。同时，师生互动的面要宽，要尽可能让全体学生积极参与互动。为了提高课堂时间利用率，我们强烈建议将每堂课时间缩减为40分钟，这样每天就多出一堂课时间，可供我们安排具有校本特色的课程，更重要的是刺激了老师们去建构新的更为成熟、更为有效的课堂教学。二、提高教育教学质量。教育是一门科学，没有科研，教育无出路，教师无出息。质量是生命线，升学指标是质量的数字化体现，是最有说服的客观事实。但如果我们仅仅论述到这一步，就一定会出现唯质量、唯指标。我们还应该鼓励通过科学的方法、手段和

4、途径，去创造诱人的质量和显赫的指标。换句话说，我们要让质量变得更科学、更富有人情味、更有教育的品位。如此一来，我们必须是按教育的规律去追求质量。一所学校如果只抓常规管理，那只能是慢慢走路，发展步子快不了。而要想实现学校可持续发展，就必须开展教育科研。有这样一个例子：某初中学校原本是一所相当有名气的学校，几年前，由于种种原因学校的教学质量下滑到了多年以来的最低谷，一度连招生都成为难题。面对这样的严峻形势，新任校长决定走科研兴校之路。经过深入调研，发现学校之所以出现如此危机，是因为招生制度改革由考试招生改为划片招生带来的学生差异所致。为此，学校确立了初中生不良行为

5、习惯的成因与对策研究课题，并要求教师们以研究的姿态开展工作。全校教职工人人参与研究，结合自己的具体工作，有研究非智力因素的，有研究校园文化的，有研究教法学法的，有研究班主任工作的，有研究家校互动的，还有研究校本培训的一年后，学校形势大有好转，师生的精神面貌焕然一新，各项工作井然有序；两年后，社会舆论回转；三年后，各项工作成效显著。这充分证明，开展教育科研，不是影响了教学质量，而是大大提高了教育教学质量。三、提高作业布置和批改、讲评、试卷的质量如何让学生在有限的时间内得到最有效的习题训练是五严规定出台后摆在我们面前的一个实际问题。从源头上遏制依靠教辅资料、搞题海

6、战术、加班加点的做法。学校要求学科组、备课组专题研究作业有效性问题。倡导作业形式的多样化，积极探索分层作业，提高作业布置的针对性和有效性。要求有发必收、有收必改、有改必讲的原则，进一步发挥作业的反馈、评价和补充功能。五严规定出台后，各科的教学要求都作出了相应的调整。本学期初，学校就要求教师关注本学科教学要求调整的相关信息，认真研究、及时调整。我们要求学科组、备课组专题研究，要求在：整体中找共性、对比中找变化、分类中找差别、集中中找动态、重点中找趋势。要求不仅仅是学测科目的老师，而是全体教师都要关注变化、掌握趋势、调整教学，实现教学有效、高效的目的。四、加强学生

7、的培养。素质教育应时代需要，所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。作为我们老师面对的是素质不同的学生，不能一概而论，必须在各自原有基础上尽可能地区发现、发掘学生的潜能，充分发展他们的个性特长、培养他们的创造能力，使之成为班上某些方面的顶梁柱和带头人，帮助他们找到自己的人生价值和人生目标。　俗话说得好：五个指头有长短。更何况是我们每一个独立个体的人。在我们的班级中有所谓的好学生与坏学生之分。可是严格来说，什么样的学生是一个好学生，什么样的学生又是坏学生呢？我们不能够武断的就一个方面去判断一个我们学生的好坏。人无完人，金无足赤就是这个道理。我们应该用发展的，

8、变化的眼光看待我们的学生。也许，在我的