实践活动《变化的影子》教学设计

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1、实践活动——变化的影子莱西实验小学周锴铃【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年制三年级上册第二单元21页—22页。【教学目标】1.在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向也不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。2.经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。3.在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣，【教学重难点】重点：通过实践活动，了解不同长

2、度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。【教学准备】准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？（1）人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。

3、（2）我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。谈话：你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。学生讨论后回答。谈话：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？学生交流有关影子的知识。谈话：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。板书课题：变化的影子【设计意图】通过创设猜谜语的情境，激发小学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。通过交流关于影子的相关认识，激活学生的生活经验，激发学生参与探究的欲望，为本节课的学习做好充分的铺垫。二、自主学习，小组探究（一）提出问题谈话：同学们，我们来交流一下，关于影子，你能提出什么问题？预设1：影子怎样

4、形成的？预设2：影子的长短与什么有关系呢？预设3：影子的方向与太阳有什么关系？【设计意图】根据学生好奇、好问的年龄特点，引导学生提出关心的数学问题，问题密切联系学生的生活实际，激发学生自觉开展数学实践活动欲望。（二）小组探究，制定观测计划，1.自主探究提示：（1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？（2）想一想，计划制定是否全面？（3）议一议，观测之前还有那些工作需要做？学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定

5、相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；（三）小组完成观测。1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表测量地点：测量人：记录人：物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时下午14时下午16时同一物体,何时的影子最短影长方向影长方向影长方向影长方向影长方向（记录表中的杆高分别为1米，3米，5米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）温馨提示：①一个物体，要有一个固定的测量地点；②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；③记

6、录影长的数值取整数，精确到厘米；（各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录）。谈话：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？【设计意图】通过设计观察表格，为学生测量、观察、记录、总结等，提供了较全面的准备。学生测量汇总后，很容易通过对比，得出结论。较好地落实了实践活动的教学目标。提升学生分析问题和解决问题的能力。三、汇报交流，评价质疑。1.待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时下午14时下午16时同一物体，何时的影子最短影长方向影长方

7、向影长方向影长方向影长方向1米3米5米教学楼同一时刻，哪个物体影子最短同一时刻，哪个物体影子最长3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。谈话：①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？②同一物体何时的影子最短？③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？4.交流汇报。学生相互交流质疑。5.小结：①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短；②同一物体接近正午时刻影子最短；③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。【