认识地球教学设计

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2、第二章地球的面貌第一节认识地球教学内容具体教学内容包括地球的形状、地球的大小、地球的模型（地球仪）、地球的运动，同时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。教学目标知识与能力1．知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。2．知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等。3．掌握南北半球和东西半球的划分，并能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。4.认识地球运动产生的自然现象。过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对地球形状进行更进一步

3、的认识。采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。情感、态度与价值观使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促使其科学态度的形成，同时注意强调科学的方法在这一过程中的重要性。注意培养学生的动手操作、演示能力。教学重难点及突破重点地球的形状和大小、经纬网的使用、地球的运动是本节内容的重点。难点地球仪和经纬网的使用、地球的运动是本节教学的难点。教学突破地球的形状和大小，建议通过让学生主动说出自己所了解的信息，最终汇总

4、出教学结论。设置一些启发性强的问题，促使学生积极思考。如：假如你是一个2000年前的古代学者，你会如何去猜测和验证地球的形状？通过什么方法来测量“天有多大?地有多厚？”让学生在思考过程中掌握地球形状和大小。地球仪和经纬网，之所以成为难点，主要因为学生对立体几何知识还未深入接触，空间想象和思维能力尚有不足，所以需要利用实物地球仪进行难点突破，最终让学生能在教师的指导下完成一个包含主要要素的地球仪模型。教学准备教师准备1．组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。2．学生每人发放一个小地球仪，教师准备大地球仪

5、，并在赤道处利用透明胶固定红色线绳，在南北极点间连接两条黑色线绳，并使之可以根据需要转动位置。学生准备1．每人准备三根40厘米左右，颜色各异的醒目线绳，一个乒乓球、色笔。2．查找有关地球形状和大小方面的资料。教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。1．思考地球形状方面自己所知所疑。

6、2．创设情境，激发学生思考地球形状及认识过程和方法。2．角色扮演，说出自己的所思所想。3．环球航行就能证明地球是球体吗？3．学生放飞思维，谈自己对这一问题的看法。4．引导学生初步了解地球仪的作

7、用和基础知识。引导学生提出相关问题。4．学生观察地球仪，提出问题。一、地球的形状教师活动学生活动1．小幽默导入新课。两支军队正在激战，一名士兵突然转头就跑，长官大声质问：为什么撤退？士兵回答：报告长官，地球是球形的，我从地球的另外一面绕到敌人后面去偷袭！“问：地球真的是球形吗？如何证明地球是球形的？（1）首先让学生发表自己的观点或宣读自己的资料。（2）教师对学生提出的观点和方法进行必要的正面评价，并对方法的可行性进行必要的“追问”，促使学生更进一步的思考。板书第一节课题：第一节认识地球1．学生在领会这

8、一幽默后，讨论回答教师提问。(1)学生发表自己的观点、宣读资料。(2)小组讨论如何证明地球是球形的。并绘制草图加以说明问题。2．时空隧道。提出设想：假如你是2000多年前的一位学者，面对大地和天空，对其形状会做哪些思考或猜测？哪些自然现象会促使我们去思考大地的形状？2.学生积极思考回答，并绘制草图来说明自己的看法。3．中国古代有哪些传说与对地球形状的认识有关？讨论后板书：一、地球的形状：盖天说、浑天说4．问：是什么因素影响了人类对地球形状的认识？教师引导学生破除迷信思想，树立科学的世界观。5．讲述：人

9、类对地球形状的认识是一漫长的历史过程。引导学生正确理解人类的认识水平的历史局限性。3．学生讨论后发言（夸夫追日、女娲补天、共工怒触不周山、孙悟空逃不出如来佛的手心等）。4．学生可能的回答：如望远镜、交通工具、自然条件、宗教迷信等。5．听教师讲述。6．从什么时候起，人们真正认识到了地球是个球体？教师重点介绍航行的艰辛，对学生进行科学的探险精神教育。讨论后板书：麦哲伦环球航行。1519年9月-1522年9月6.学生介绍麦哲伦环球航行。可以阅读书本，也可以说出自己所知。

10、7．问：麦哲伦这一次环球航行就一定能

11、证明地球是个球体吗？鼓励学生大胆质疑，提出自己的观点。7．学生以小组为单位，积极讨论，发言说明自己的观点。也可以利用简图说明自己的观点。8．讨论：如果环球航行还不能使你相信地球是一个球体，今天的科技水平条件下，你有更好的办法吗？讨论总结后板书：宇宙观测:地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体9.展示从太空拍摄的地球照片。强调：虽然不规则，但这种差别相对于地球庞大的体积显得微不足道，所以看上去像个正圆球。8.学生提出在现在科技水平下各种可能的方法。并鼓励