《我家住在大海边》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《我家住在大海边》教学设计　　之五　　佚名　　　　教学目标：　　1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。　　2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。　　3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。　　教学准备：生字卡片　　教学时间：三课时　　第一课时　　一、谈话导入：　　同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手

2、，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）　　二、自学　　1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。　　3、教师出示生字卡片，学生一起读。　　4、小组合作

3、，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。　　5、师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。　　（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）　　三、诵读　　1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。　　2、谁能把整个儿歌读一读。　　3、听老师读一读好吗？　　4、学生练读后，指名配乐读。　　5、全班配乐朗读。　　6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；　　（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习

4、惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）　　四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第二课时　　一、导入：　　上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？　　二、练习背诵　　1、去掉儿歌中每行的后5个字

5、，让学生练习背着填一填。　　2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？　　3、学生有感情背诵。　　三、对话交流　　1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？　　2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？　　3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？　　4、说一说你对大海的印象。　　（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）　　四、写字　　1、师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。　　2、师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。　　3、近年来，该市紧紧围绕“

6、全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。　　第三一课时　　一、导入：谁能把课文读一读或是背一背？　　二、练习　　（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？　　2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？　　3、听后学生汇报。　　4、让手磨转的那句话怎么说

7、？什么话能让它停下来呢？　　5、听了这个故事，你明白了什么？　　（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？　　展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。　　2、能像这两句一样说一说吗？　　我家住在，有位。　　3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？　　4、现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾，尾接头地说下去。　　（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）　　教学反馈：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”