参加全教会精神和《教育规划纲要》培训的心得体会

《参加全教会精神和《教育规划纲要》培训的心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程参加全教会精神和《教育规划纲要》培训的心得体会　　我参加全教会精神和《教育规划纲要》培训，受益非浅，体会颇深。下面就本次学习培训，谈谈自己的体会：　　一、以德治校，文化育人　　学校在德育教学中，充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用。学校在德育教育中，充分重视对学生良好行为习惯的养成教育。从新生入学训练到一日行为要求，从日常行为规范到自身仪容仪表的培养，将养成教育渗透到教育教学之中。以道德实践体验活动为载体，结合重大节日，充分利用晨会、班会、国旗下讲话等校内外活动，积极组织开展形式多样

2、、内容丰富的集体主义、爱国主义等未成年人思想道德教育。　　在“以德治校”的教育教学中，学校更是强化学校、家庭、社会“三位一体”的网络教育，为学生健康成长搭建平台、创造环境，在教会他们知识、能力的同时学会做人、做事的道理，成长为祖国的有用人才。校长，首先是一个普通的社会人。做人德字为先，诚信为本。校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。　　二、形象管理，彰显特色近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议

3、精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体思路如下：　　1、明确办学理念。我校的办学理念是以科研为指导，以改革为动力，以“智慧型”教师队伍建设为抓手，以学校德育活动和课堂教学改革为核心，有效开发校本课程，将新课程教育改革实验研究与学校发展融为一体，让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。要加强学习，人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。因此，校长要不断较为系统地学习政治理论知识和业务知识，丰富自己的头脑。尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，把自己真正武

4、装起来。精读中外教育名著'从教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。　　2、善于自我反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。校长要经常反思自己的的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。只有如此，才能带好头，才能信于民，服于众。形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。在顺境中反思，谨防坐失良机，;在逆境中反思，谨防意外事故;在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰的头脑。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农

5、业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、搞好校本研修。校本培训，校本教研，校本研修是新课程理念下加快学校发展和促进教师专业化的根本途径。作为校长要明确校本培训、教研的指导思想，确定培训研究内容，积极探索校本研修的模式，强化管理措施，全面提高教师的素质。改变“我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神让教师全体参与，行动研究，逐步成长。　　4、做好品牌学校。校长要勤于实践。有作为才有地位

6、，只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略，严格落实奖惩。经过几年的实践验证，让学校的特色活动形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。　　5、做好学校规划。为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。我校结合实际制定了短期规划，中期规划和长期规划。其中短期规划已初见成效，我校现在已经是市级标准化学校。　　三、学校活动，以人为本近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯

7、彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　校长要树立以人为本的思想。以人为本是新课程理念下现代学校教学管理的新理念。以学生为本必须注重学生的全面发展。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。这样，他们只能成为书的奴隶，而不能成为书的主人，就不会把书本上的知识应用到未来的实践中。