光色心情教案

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1、光色心情教案[光色心情教案]一、课题:光色心情二、设计思想:(1)、面对的是非专业的学生,如像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识,必然显得十分枯燥乏味,因此多用一些感兴趣的影片,从而能够较好的调动起兴趣,课堂气氛好了,一切都好了，光色心情教案。(2)、多以活动的形式,能够较好的调动起学生的积极性,一些问题在学生的讨论中很好的解决,教师从中引导、沟通,教师做导演。三、课时安排:一课时四、教学目标:1、知识与能力:通过丰富的影、音、图等色彩活动,激发通感体验,并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。2

2、、过程与方法:通过合作探究,让这些非专业的学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感.。3、情感态度与价值观:在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识,建构起形象生动的色彩观。五、教学重点:学会在生活中运用色彩,学会美化生活。六、教学难点:在动手设计的基础上,理解色彩的表现语言。七、教具与学具:多媒体、教材等。八、教学方法与学习方法:多媒体演示教学法、比较法、讲解法、分组讨论法九、教学过程:(一)、情景导入新课:以影片片段引入。活动一:(提问)这段影片带给你的心情可以用什么样

3、色彩来表达呢?(分组讨论)导出新课。(二)、讲授新课:色彩是可以表达不同的心情感受的。1、看得见的冷热酸甜。出示两张不同冷暖色调的卧室图片总结：这种感觉并不是色彩本身具有真实温度,而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉，教案《光色心情教案》(..)。如:红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火,故称“暖色”。绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联,称“冷色”。提示:波长长的红光与橙黄色光照在任何物体上都会有温暖的感觉,而波长短的紫色光,蓝色光被认为有寒冷的感觉。思考与

4、交流:(提问)色彩会让人有冷暖感,那么会不会有其他感觉呢?看书不同的色彩代表着什么味道,请举生活中的事例说明。活动二:出示色彩与味觉的连线图2、色调的形成是由色相、明度、纯度、色量与面积分布以及位置等综合因素造成的,是由色彩基本元素——主导色、辅助色和点缀色相互搭配后产生的色彩倾向。这种色彩的倾向性概念,就是一件作品中所有色彩相互组合后呈现的色彩整体效果,如教材第32页中三幅《鱼》作品。(师生一起分析讨论)3、思考与交流:(提问)色彩除了能给我们味道、温度之外,还能给我们什么感觉呢?(提问)出示两张图片

5、,比较它们墙壁的质感有什么不同?为什么会造成这种感觉啊?总结：在同一类型、同一材质对象的情况下,明度较高的色彩给人的感觉较轻;相反,明度低的色彩,给人的感觉较重。4、画笔抹出的喜怒哀乐:画面的色彩往往也直接传送着画者的人格精神和情感取向,使观众从心理上产生出共鸣。活动三:分小组讨论教材第34页的色彩联想图。(教师赞许)总结：人们对色彩体验感受的多样性,也使色彩的应用有了许多的选择。由于个体存在年龄、性别、民族、宗教等差异性,每个人对同一色彩的心理感受也会产生差异性,甚至同一个人在不同的时间、地点、环境和

6、情绪下对同一种色彩的感受也会有着不同的情感反应,所以色彩的心理属性还具有共同性和个体性共存的特征。在绘画中对色调的运用与表现正基于色彩的共性心理与个性心理,因而使得色彩语言变得更为丰富、更为强烈。活动四:出示一组同一色彩不同形状的图形,试分析他们所透露的不同情感。绘画中的形与色是相辅相成的共同体,脱离了形谈绘画色彩显然是不完整的。反之,对于相同的题材,通过不同色调的处理同样也能表达出不同的情感。出示图片《云飘来飘去》与《云卷云舒》,进行分析比较。5、以上都是根据色彩去分析心情感受,那么,我们根据不同的心

7、情感受用不同的色彩表达。活动五:出示一组表情,根据表情来填色。(三)、本课小结:在今后的学习生活中希望同学们能运用色彩,享受色彩,放飞心情。十、作业:以红色为主要颜色,结合自己的生活经验,创作一幅表达某种情绪的作品。光色心情教案2　　第2篇表达内心淡淡伤感的心情句子　　〖预览〗表达内心淡淡伤感的心情句子　　1、灿烂是一种美，独处是一种美，热闹是一种美，而忧伤，也是一种美，一种内心情感最真的流露、一种情绪最自然最真实的展示的别样的美。其实，每个人的生活，都不是完美的，所以，每个人的生活里，都会有或多或少忧

8、伤的时候。忧伤，是心灵的一种莫名的酸楚，是动人心弦。　　2、烟花虽炫，不过转瞬即逝。人生虽美，不过弹指一挥间。世事无常，你永远不知道下一秒的你会遇见谁，又去了哪里。唯有活在当下，人生才不会充满遗憾。别因过去忧伤满怀，别因未来惴惴不安，用一双爱笑的眼睛，去欣赏连途中的每一道风景。　　3、我们每天都很忙碌，但其实，哪怕我们停留一秒，就会发现生活中不只是目标，还有追逐梦想的路上，那些灿烂的风景。　　4、人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患