浅议高校网球运动推动校园体育文化建设的深思论文

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1、浅议高校网球运动推动校园体育文化建设的深思论文高校X球运动推动校园体育文化建设的深思论文导读:本论文是一篇关于高校X球运动推动校园体育文化建设的深思的优秀论文范文,对正在写有关于X球论文的写有一定的参考和指导作用,1009-9328(2013)11-000-02  摘要校园体育文化包括物质文化、制度文化以及精神文化。在高校推广和开展X球运动对校园体育文化建设能够起到推动作用。通过对西南地区部分高校体育文化建设及X球运动开展情况进行实地调查,调查结果表明,一方面X球运动越来越受到大学生的喜爱,从而推动了体育文化的发展,另一方面,在高校开展X球运动也受到各种因素的制约,阻碍了体育文化的建设。

2、因此,倡议高校应加大对体育设施的经费投入,满足学生日益增长的体育文化需求,并逐步建立体育俱乐部,积极开展各种形式的体育文化活动,以提高高校体育教学质量。  关键词X球运动校园体育文化建设  一、研究目的  近年来,X球运动已经逐步进入高校校园,特别是在2011年,随着中国X球运动员李娜历史性地获得X球四大满贯赛事之一的法国X球公开赛冠军,各高校出现了X球热,有部分高校已经将X球作为一门必修课程。而从X球运动的特点看,它既可以通过适度运动达到健身的目的,还可以陶冶学生情操,起到休闲娱乐的作用,同时,通过参与X球运动也能够培养终身体育的意识。而高校校园体育文化既作为高校校园文化形态之一,又具

3、有体育所特有的精神环境和文化氛围。各高校应该结合自身特点,进一步丰富体育文化内容,正确认识和理解体育文化内涵,并积极开展具有特色的体育文化活动。所以,在高校广泛开展X球运动不但可以推动高校校园体育文化建设,同时也能宣传校园文化,提高学生综合素质。  本文针对高校体育文化开展情况,提出X球运动可以从物质文化体系、制度文化体系以及精神文化体系三个层面对体育文化起到推动作用。并对目前各高校X球运动开展情况进行调查,分析存在的理由,提出一些建设性意见,具有较强的现实作用。  二、研究策略  (一)文献资料法  通过中国知X、四川托普学院图书馆等查阅国内外有关X球运动、校园体育文化等研究资料和文献

4、成果,从理论上对本课题进行可行性分析,并且为课题研究提供理论基础和依据。  (二)问卷调查法  设计X球运动对高校校园体育文化推动作用的调查问卷,并组织学生在各高校发放问卷调查,并现场填写和回收问卷;针对某些高校,则是通过X络进行调查。本次调查共发放问卷800份,收回725份,其中有效问卷680份,有效率为85%。  (三)专家访谈法  通过访谈X球教师和运动员,以及部分高校的有关领导,从而获得论文研究的第一手资料以及独到的见解,并且征求他们对本论文的意见和倡议。  (四)系统分析法  运用常规数理统计法对问卷进行分类统计处理,用百分数对计数资料进行一般性描述,并以逻辑演绎的策略进行推理

5、。  三、结果与分析  (一)X球运动在精神文化层对体育文化的推动作用  精神文化包括价值观、审美观、思维方式、意识形态等,体育精神文化主要包括体育意识、体育观、体育精神、体育文化素养、体育行为等,它是体育文化建设的核心。  1.X球运动推动学生树立体育意识和形成正确的体育观  体育意识就是在树立正确体育观的基础上,进一步理解体育运动的作用,并积极参与到体育运动中。在我国,X球运动作为一项新兴的体育运动,已经得到了广大学生的喜爱,他们选择X球作为体育项目主要是培养自身的兴趣和爱好,同时,也可以丰富课余生活。在调查中,超过90%的学生认为X球运动可以增强体质,让自身身体更加健康,有超过80

6、%的学生认为X球运动可以帮助他们获得轻松、愉快的心情,并缓解孤独、自卑等不良情绪。体育活动是一种健康的生活方式,能够消除各种心理高校X球运动推动校园体育文化建设的深思由写论文的好帮手.zbjy.提供,.障碍,并且,通过竞争,锻炼意志,激发拼搏精神,逐步促使个性的形成。而X球运动可以推动大学生形成正确的体育观,激发学生对体育运动的热情。  2.X球运动推动学生弘扬体育精神  从调查结果发现,半数学生认为X球运动技战术的应用往往是积极开动脑筋、勇于创新、发挥想象力的过程,能够体现创新精神;有77%的学生认为X球运动提供了一个公平竞争的平台,同时也需要遵守严格的规则,在竞争过程中,既会体验成功

7、,也要面对失败。64%的学生认为在长期的X球运动中,X球运动能够促使他们不断超越自我,磨炼意志,养成公平竞争的意识和遵纪守法的品德。所以,X球运动可以让学生感悟体育精神的作用,体味生活,为将来工作和生活做好心理准备。在X球运动中的体育精神体现了学生的体育道德规范,包括精神生活方式和意识形态,决定了校园体育文化建设的方向。  (二)X球运动在制度文化层对体育文化的推动作用  制度文化体系包括组织、政策、规则、体制等,体育制度文化层是在

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