初级中学化学教师参加省比赛教学时安排(抽号)

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1、初中化学教师参加省比赛教学课时安排(抽号)序号学校姓名抽号(课题)新课(人教版)1东华初级中学罗燕32号：课题1金刚石、石墨和C60第1课时(从课题开始至第106页第4行结束)2石龙三中陈佩霞43号课题2燃料和热量第2课时(从第136页第3行至第137页结束)3东莞中学初中部马晓东33号：课题1金刚石、石墨和C60第2课时(从106X页第5行至第108页结束)4香市中学彭盛5号：课题2 化学是一门以实验为基础的科学第2课时(从第14页开始至第16页结束)5塘厦二中陈运鸿4号：课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时(从课题开始至第13页结束)6东莞中学初中部袁静如42号：课题2燃料和

2、热量第1课时(从课题开始至第136页第2行结束)7玉兰中学袁素娥67号：课题1生活中常见的盐第3课时(从第74页第2行至第75页结束)8望牛墩中学梁秋玲65号：课题1生活中常见的盐第1课时(从课题开始至第72页第17行结束)9茶山中学赖思恒20号：课题1原子的构成1课时10大岭山新风中学罗树成66号：课题1生活中常见的盐第2课时(从第72页第18行至第74页第1行结束)广东省化学新课程优质课评选材料请有关单位于2007年3月25日前将“优质课教学设计”的电子文本发电子邮件到gdhx_100@163.com及W138138@126.com两个邮箱中；相应课件的光盘寄省教育厅教研室（广州市广

3、卫路14号，邮编510035）王益群老师收。化学教学优质案例的编写要求（新课）一、指导思想(一)遵循课程标准，努力体现新的课程理念，以提高学生的科学素养为主旨。(二)激发学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握基础知识,了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的学习能力。二、编写体例（一）根据学科特点，按教材章节（单元、课题）分课时编写。教材章节（单元、课题）的课时数根据实践的经验确定(参考省提供的课时安排)。（二）每课时分部分编写①本节（或课题）及本课时的教材分析；②教学设计思路；③教案；④教学反思。各部分的体例见附三、编写要求1、作者在编写过程中，严格按体例要求编写，插图清晰（插图按1：1比例

4、绘制在相应位置）。2、word格式；栏目内容5号。3、交稿时间：2007年4月1日前。四、单位人员与内容安排新课程优质教学案例要求第X章（第1单元）××××××（四号楷体，加粗，A4纸）第X节(课题X)××××（四号楷体，加粗）第X课时（A4纸，2-3页为宜）一、教材分析[本节（或课题）及本课时的教材分析]二、教学设计思路：（五号宋体，加粗）三、教案课题教学目标重点难点教学方法仪器、用品教师活动学生活动设计意图注:1、要有体现学生活动的同步训练(可以”学案”的方式另附于教案后),要有参考答案。2、课后作业,如是教材之外补充的都要有题及答案。[板书设计]四、教学反思500-800字九年级上

5、册(注:每节教材多个课时的,第一个号为第一课时；第二个号为第二课时；依此类推)绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1课时(1号)第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质2课时(2号；3号)（第一课时从课题开始至第7页第10行；第二课时从第7页第11行至第9页课时结束）课题2 化学是一门以实验为基础的科学2课时(4号；5号)（第一课时从课题开始至第13页结束；第二课时从第14页开始至第16页结束）课题3 走进化学实验室2课时(6号；7号)（第一课时从课题开始至第20页16行（书150页至153页；第二课时从第20页第17行至第23页结束）第二单元我们周围的空气课题1空气2课时(8号；9号)

6、（第一课时从课题开始至第28页第2行；第二课时从第28页第3行至第30页结束）课题2氧气2课时(10号；11号)（第一课时从课题开始至第35页第15行；第二课时从第35页第16行至第36页结束）课题3制取氧气2课时(12号；13号)（第一课时从课题开始至第39页第4行；第二课时从第39页第5行至第41页结束）第三单元自然界的水课题1水的组成1课时(14号)课题2分子和原子2课时(15号；16号)（第一课时从课题开始至第51页第9行；第二课时从第51页第10行至第52页结束）课题3水的净化1课时(17号)课题4爱护水资源1课时(18号)拓展性课题最轻的气体1课时(19号)第四单元物质构成的

7、奥秘课题1原子的构成1课时(20号)课题2元素1课时(21号)课题3离子1课时(22号)课题4化学式与化合价4课时(23号；24号；25号；26号)（第一课时从课题开始至第82页第15行；第二课时从第82页第16行至第83页结束；第三课时从第84页第1行至第85页结束；第四课时练习课）第五单元化学方程式课题1质量守恒定律2课时(27号；28号)（第一课时从课题开始至第93页第9行；第二课时从第93页第10行至第94页结束）课题2如何