《白鹿原》教案思路

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1、《白鹿原》教案思路[《白鹿原》教案思路]教学目标：1、知识与能力了解陈忠实和他的小说《白鹿原》；体会文学作品，了解塑造人物形象的方法；探讨人物形象，《白鹿原》教案思路。2、过程与方法分析人物性格特点，以点带面，进一步理解《白鹿原》的主旨。3、情感态度与价值观辩证地看待封建传统文化中的优点和缺点。教学重难点：关于心理描写方法的总结和运用。课时安排：1课时教学过程：一、引入：一九八八年四月，西安市东郊灞桥区西蒋村。一个无法收到电视信号的不足百户人家的小山村。一位四十六岁的陕西汉子，开始动笔写他构思准备了两年之久的一篇长篇小说。四年之后，小说完成。一九九三年六月，人民文学出版社出版单行本。一

2、九九九年，入选由亚洲周刊编辑部与来自全球各地的文学名家联合评选的二十世纪中文小说一百强。这篇长篇小说，就是大家所看到的《白鹿原》。二、作家作品介绍：这位中年汉子就是陈忠实，曾经的小学老师、公社副主任，后来的陕西作家协会主席。一位在农村整整呆了二十年的陕西作家，与路遥、贾平凹共同成为了陕西作家的代表。而那部被他准备用来放在棺材里面枕头的大书，也在一九九七年十二月获得中国长篇小说的最高荣誉--茅盾文学奖(第四届)。扩展：以陈忠实、路遥、贾平凹为代表的陕西作家群和历届茅盾文学奖优秀作品。《白鹿原》内容简介两个半家庭，一个超然世外的高人，一群插足其间而又抽身而去的外人，构成了白鹿原上几十年的生

3、死悲欢。这里，没有纯粹的阶级，没有不可调和的矛盾，有的，只是一个个普普通通的人。有人性的优点，也有着人性的弱点。扩展：家族小说、魔幻现实主义小说(白鹿精灵，白灵和田小蛾的死)三、文本探究：A情节小说，是以人物形象刻画为中心，通过情节和环境描写来表现作者对人生或社会的看法。环境包括自然环境和社会环境，我们一起来理一下，在这个节选的部分，主要情节是什么?谁能概述一下文章的情节发展变化?(翻修祠堂，建造学堂；产生想法--提出想法--得到响应--顺利完成)在介绍白鹿家族来历的时候，运用了什么样的叙述方式?文中还有什么地方采用了这种叙述方式?作用是什么?(插叙；下文鹿家祖宗的遗训，为鹿子霖积极参

4、与修建祠堂学堂埋下伏笔)B环境环境描写在小说中，起着重要的作用。(静静的顿河中的自然环境，祝福中的社会环境)下面两段环境描写分别起什么作用?1、学堂就设在祠堂里。那座祠堂年久失修，虽是祭杞祖宗的神圣的地方，却毕竟又是公众的官物没有谁操心，五间大厅和六间厦屋的瓦沟里落叶积垢，绿苔绣织，瓦松草长得足有二尺高；椽眼里成为麻雀产卵孵雏的理想窝巢；墙壁的呢皮剥落掉渣儿；铺地的方砖底下被老鼠掏空，砖块下陷，教案《《白鹿原》教案思路》(..)。(环境描写--苍老、破败的祠堂，火爆的揭幕仪式场景。写祠堂年久失修，为重修祠堂提供理由)2、祠堂外的场院里临时搭起席棚，盘了锅台支了案板。除了给工匠管饭，凡是

5、轮流派来做小工打下手的人，也一律在官灶上吃饭。厨师是本村里最干净最利落的几个女人。男人们一边围在地摊上吃饭一边和锅台边的女人调笑打浑，欢悦喜庆的气氛把白鹿两姓的人融合到一起了。(白鹿两姓人家为修复祠堂而喜融融的心情，众人对重修祠堂和建造学堂的支持)总的来看，白鹿村是一个什么样的世界?(一个和睦，仁义，而又相对封闭的世界。)四、人物形象分析：在修建学堂的过程中，作者给我们着力刻画了那些人物?他们俩在修建学堂的过程中，各起什么作用?(白嘉轩、鹿子霖；白嘉轩发起，鹿子霖积极参与)刻画人物形象主要通过对人物的描写来实现，常见的刻画人物形象的描写方法有哪些?(按对象分，分为正面和侧面描写，正面描

6、写包括肖像、行动、语言、心理等的描写，侧面描写，通过对他人的描写来体现所要描写的对象；注意细节描写，细微之处，往往给人以身临其境之感)下面几段文字分别使用了什么描写手法?体现了人物的什么特点?1、白赵氏似有所悟，脸上泛出活色来，低头看看偎贴在腰上的两颗可爱的脑袋，扬起脸对儿子说：今个算是尾巴巴一回。嘉轩仍然不改口：当断就断。算了，就从今个断起。白赵氏把已经码到手心的铜子和麻钱又塞进大襟底下的口袋，愠怒地转过身去：你的心真硬！(语言、动作、神态描写；从正面和侧面两个方面刻画了白嘉轩对孩子要求的严格)2、兆鹏兆海的脸冻皴了，手脚冻得淌黄水。做娘的抱怨孩子太小上学太早，鹿子霖毫不动摇地鼓着劲

7、说：我等着到老太爷的坟地放铳子哩！(细节，动作，语言描写；鹿子霖对孩子要求的严格)3、朱先生见了妻弟白嘉轩和鹿子霖，竟然打拱作揖跪倒在地：二位贤弟请受愚兄一拜。两人吃了一惊，面面相觑忙拉朱先生站起，几乎同声问：先生这是怎么了?…白嘉轩也被姐夫感染得热泪涌流，鹿于霖也大声谦和地说：朱先生看事深远。俺俩当初只是觉得本村娃娃上学方便…(动作、语言、神态描写；朱先生见识之深远，忧国忧民的思想)扩展训练，找同学起来回答：4、(白秉德要白嘉轩在他死后马上娶