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时间:2017-11-15
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1、《走中国特色社会主义文化发展道路》导学设计《走中国特色社会主义化发展道路》导学设计一、教学内容必修③《走中国特色社会主义文化发展道路》导学设计《走中国特色社会主义化发展道路》导学设计一、教学内容必修③《走中国特色社会主义文化发展道路》导学设计《走中国特色社会主义化发展道路》导学设计一、教学内容必修③《走中国特色社会主义文化发展道路》导学设计《走中国特色社会主义化发展道路》导学设计一、教学内容必修③《化生活》第四单元第九第一框。二、教材分析第九主要讲述在化建设中我们所确立的目标、道路和任务,主体是国家。第一框,走中国特色社会主义
2、化发展道路。本框的主要教学内容有三部分:中华化复兴的必然选择;建设社会主义化强国的必由之路;我们的化自觉和化自信。三、学情分析通过前三单元的学习,学生已掌握化“是什么”“为什么”“怎么看”,第四单元的教学任务是给学生阐述中国特色社会主义化究竟该“怎么办”。第八我们带领学生领略了色彩斑斓的化生活,并学习了面对各种问题、现象时,如何做出选择。第九开始探讨如何建设社会主义化强国。四、教学目标(一)知识目标1.知道中国特色社会主义化的含义;2.明确建设社会主义化强国,是发展中国特色社会主义化的宏伟目标;3.明确走中国特色社会主义化发展
3、道路,是建设社会主义化强国的必由之路;4.明确走中国特色社会主义化发展道路,建设社会主义强国,需要树立高度的化自觉和自信。(二)能力目标1.通过“给中华化点个赞”等教学活动,培养学生总结归纳能力,从而掌握并区分化大国不等于化强国。2.通过“201春晚总导演”的教学环节,培养学生设计创意和策划能力,培养学生化自觉和化自信的能力。(三)情感态度价值观了解建设社会主义化强国的要求,树立坚定地走中国特色社会主义化发展道路的信念,树立高度的化自觉和化自信。五、教学重点我们的化自觉和化自信。六、教学难点建设社会主义化强国的必由之路。七、教
4、学思路该教学设计立足化强国的教学目标,采用了“点赞中华化”的复习导入法,以引起学生的学习兴趣。教师引导讲解化大国不等于化强国,结合学生熟知的素材,如“最强大脑”“感动中国”“爸爸去哪儿”“米歇尔写书法”“春晚”等节目,引导学生思考什么是中国特色社会主义化?为什么中国特色社会主义化是建设社会主义化强国的必由之路?接下,结合教材98页,让学生打造一台国家定制的201年春节联欢晚会,如果你是总导演,你会怎么设计?为什么这么设计?小组讨论,请四位“学生导演”发言。教师结合学生发言对我们的化自觉和化自信知识部分进行归纳总结。最后再回到本
5、框第一部分教学内容──中华化复兴的必然选择,展示化复古和全盘西化观点的持有者及其思想,引起学生重视和思考,总结出中华化复兴的必然选择。最后引用梁启超先生的《少年中国说》升华堂,同时布置下作业:化强国微写作。八、教学过程1.复习导入教师:请同学们根据已经学过的化知识,给中华化点个赞──说说你认为最赞的中华化是什么?学生:青花瓷、孔子的儒家学说、中装的四个口袋代表的是“礼义廉耻”、汉字从古到今远流长、风筝等是我国特有的化形态。设计意图──复习导入,巩固旧知,感受中华化的魅力2.衔接过渡教师:刚才我们找了几位同学给中华化点了赞,根据
6、同学们的点赞,我们能不能回忆我们中华化的特征是什么呢?学生:我们有五千年的化,我国的化远流长,博大精深。教师:不可否认我国是个化大国,自古至今五千年的化确实远流长,博大精深,那么,我们思考一下,化大国是不是等同于化强国?(PPT)学生:沉思并持有不同意见,回答者各持己见。设计意图──引出题,体验对比化大国不等于化强国3.新知讲授一教师:很高兴看到同学们真实地表达了自己对化大国还是化强国的看法。下面我们就进入今天的新学习──建设社会主义化强国。学生:打开本9页预习新授的内容。教师:下面哪些可以成为你心目中的社会主义化强国的化符号
7、?为什么呢?图一:米歇尔到师大二附中写书法图二:最强大脑图三:爸爸去哪儿图四:功夫熊猫图五:自星星的你图六:感动中国图七:习连套餐图八:2014春节联欢晚会学生:根据自己的选择回答,有的选图一、图八,还有的选图六。教师:请同学们对比图四《功夫熊猫》、图五《自星星的你》与其他六图的区别是什么?引导学生分析对比,根据学生的回答概括总结──中国特色社会主义化的含义(马克思主义为指导,建设面向现代化、面向世界、面向未的,民族的、科学的、大众的社会主义化)。学生:在本96页跟随老师标记重要的教学概念──中国特色社会主义化是什么。设计意图
8、──联系实际,小组讨论的方式让学生对比学习中国特色社会主义化的含义。4.新知讲授二教师:接下请同学们根据上述图片,阅读思考中国特色社会主义化和化强国的关系是什么?学生:对比图四《功夫熊猫》和图五《自星星的你》与其他六图,分析总结出只有中国特色的社会主义化才能成为社会主义化强国
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